浅夏渐浓，万物竞秀，在这蝉鸣初起、蓬勃生长的美好时节，常州市新北区小学科学陈雨薇优秀教师培育室第二十九次活动于5月23日在香槟湖小学举行。本次活动由新北区教研员陈雨薇校长主持，以“指向探究实践科学素养的培养教学策略”为题，通过课例研讨、专题讲座、专家引领等方式，着力构建教师专业成长和学科素养提升并存的研究共同体。

课堂展示：思维碰撞现真知

五位教师各展风采，精心准备展示课。她们以扎实的教学功底、创新的教学设计，带领学生在动手实验、小组协作，将探究实践科学素养培养融入课堂，带来一场精彩纷呈的教学盛宴。

马心蓓老师执教《像科学家那样——路上撒盐的奥秘》，从学生熟悉的科学家研究什么领域导入。通过观察在冰冻路面撒盐的照片，提出可探究的问题，作出有依据的假设，设计对比实验方案，搜集证据，处理信息，得出结论，分享交流，带领学生经历完整的科学探究过程，让学生了解、掌握科学探究的方法，解决实际生活中的问题。

孔英姿老师执教《像工程师那样——LED手环》，将安全教育（电池使用、胶带绝缘处理）与创新思维培养融入课堂，鼓励用卡纸、彩笔个性化装饰手环，并通过AI智能系统多维度评估作品功能性与安全性。学生在动手实践中理解工程迭代思维，提升跨学科解决问题的能力，感受科技与艺术的融合魅力。

刘帅老师执教《像科学家那样—萤火虫为什么变少了》从淹城萤火虫夜公园引入，接着从"萤火虫减少"现象出发，经历完整的科学探究过程：做出假设→搜集证据→处理信息→得出结论。孩子们不仅掌握了科学思维方法，更树立了保护生态环境的意识。

缪丹老师执教《像科学家那样——哪些动物住在树上》，以沈括探究“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的故事为载体，运用看、写、讨、享策略发展学生的科学思维能力。学生有结构性的观察，在班级开展成果交流会，像科学家那样研究！

蒋何菲老师执教《像科学家那样——摆》，以生活情境荡秋千、大摆锤为导入，引发学生思考，自然引出摆的组成（摆锤、摆线），通过展示不同节奏的摆动画，引发学生对"摆的快慢与什么有关"的思考，引导学生采用控制变量法设计三组对比实验（摆锤质量、摆幅大小、摆线长度），使学生经历像科学家那样探究问题的过程。

经验交流：智慧交融拓新境

本次教研活动中，五位教师围绕“指向探究实践科学素养的培养教学策略”主题，进行专题讲座分享。他们结合一线教学经验，从实验设计、跨学科融合等不同角度分享实践心得，案例丰富，策略实用，为科学素养培养提供多元思路。

鲍妍君老师作题为《非良构探究活动的实践策略》的专题讲座，提出以引导学生解决真实有挑战性的非良构问题为载体，通过提供包含概念的材料、创设非良构问题探究情境来驱动引领学生自主探究，帮助学生形成、发展科学概念，并使分散的概念互相关联、形成概念网络。

张琪老师带来《桥见科学：小学科学课标下的工程思维启蒙》讲座，深度剖析新课标对工程思维培养的要求，结合典型教学案例，分享如何通过问题驱动、项目实践等策略，在课堂中激发学生工程思维，助力学生科学素养全面提升。

尤文霞老师作题为《小问号大科学：构建低年级科学探究实践能力的实践地图》的讲座，聚焦低年级学生好奇心强的特点，结合具体案例，分享从问题提出到实践验证的科学探究路径，助力构建科学探究实践能力培养体系。

刘晓婷老师带来《“蛋”生奇迹——像工程师那样案例解码》的讲座，深度剖析如何以工程思维为引领，解码小学科学课堂中工程设计流程与创新实践路径，助力科学素养培育。

蒋燕芬老师讲座主题为《指向工程思维的小学科学创新实验设计》，紧扣小学科学教育需求，解析工程思维内涵与培养要点，结合教学实践分享创新实验设计思路与方法，助力教师以实验为载体，启迪学生工程思维，提升科学素养。

专家指导：领航教学新征程

最后，陈雨薇校长作出高位引领，陈校指出非良构项目以其开放性、复杂性，成为锤炼学生科学思维的沃土。未来教学中，教师需精准把握项目设计，引导学生在情境中主动探索、深度协作，将碎片化知识转化为解决问题的能力，真正实现科学素养与创新思维的共生共长。