四月春风轻拂面，童心课堂润无声。在融融春意中，新北区小学语文黄华萍优秀教师培育室全体成员于4月23日上午汇聚春江中心小学，开启研修之旅。此次活动荣幸邀请到新北区教师发展中心的羌杏凤校长莅临指导，为活动增添了浓厚的学术氛围。

课堂展示：深耕文本，细研教学

首先，来自春江中心小学的何倩老师执教《我是一只小虫子》一课。何老师用童趣盎然的语言，让孩子们置身于小虫子的奇妙世界。课堂上，何老师巧妙地以“当小虫子好不好”为思辨支点，串联起识字、阅读与表达，让孩子们在朗读与想象中对比小虫子的困境与乐趣，不仅夯实了语用基础，更在孩子们心中悄然播下了换位思考与积极向上的种子。

紧接着，龙城小学孔晶老师执教《刷子李》一课。孔老师引导学生自读自悟、

圈画批注，在交流分享中相机归纳出刷子李的三大“奇”，并适时提炼出“正面描写、侧面描写”等凸显人物形象的写作方法。为了帮助学生更好地理解一波三折的人物心理，孔老师巧妙借助“心情曲线图”，让人物心情可视化，人物心理具象化。整堂课目标明确，结构清晰，让学生受益良多。

研讨交流：思维碰撞，智慧火花

课后，两位执教老师对自己的课堂进行了深入地剖析，正视不足，寻求进步。随后，培育室成员纷纷发表了自己的看法，并提出建议。胡越老师称赞孔晶老师的课堂，在导入环节通过对常州非遗匠人的介绍，成功激活了学生传承非遗文化的意识。绘制心情指数变化图更是本节课的亮点，从文字到图画，使得学生的思维可视化。任亚楠老师则对何倩老师的课堂给予了高度评价。她认为何老师以童趣虫趣为内核，语言训练为抓手，有效落实了低段语文核心素养的培育。整节课识字训练多维度渗透，形意共生；课堂语言训练支架明晰，有序高效。牟奕蒙老师建议何倩老师创设更为沉浸式的教学情境，让学生能够真正站在小虫子的视角去体会它们的喜怒哀乐。

专家引领：高屋建瓴，指明方向

在充分研讨交流的基础上，培育室领衔人黄华萍校长对两节课进行了高位引领。她指出：《我是一只小虫子》文本语言诙谐，富有童真童趣。何老师的课堂能将情趣与理趣有效融合，教学结构清晰，语言训练扎实。建议“生字魔法操”可安排在课中，更有利于调动学生课堂积极性，并达到巩固新知的效果。对于《刷子李》一课，黄校长强调，教师应引导学生通过“奇人奇事”理解民间智慧，并关注单元要素，关联交流平台和习作要求，引导学生用典型事件、多样方法，表现人物特点。她建议教师在教学时要关注五线融合，用更恰当的情境创设、更准确的问题设置、更有序的活动推进、更科学的知识架构、更适时的评价嵌入，激活学生思维，最终达成“读懂奇人→悟得写法→写出特色”的单元闭环。

最后，羌杏凤校长对两位老师的课堂给予了充分的肯定，并指出两位老师以文本为载体，有效培养了学生的思维力。同时建议教师要引导学生，对文本语言进行更加深入地品读，读出人物的工匠精神，感悟藏在字里行间的浓浓“匠心”。

此次研修活动虽已圆满落幕，但思考与实践的脚步永不止息。在黄华萍校长的引领下，全体培育室成员将怀揣思考与力量，脚踏实地，不断超越自我，坚定地追寻语文教学之光。

最后，由黄华萍校长给我们带来任务视角下的“人物描写”单元教学——以《刷子李》为例，大家都收益匪浅。