为深化语文课堂教学改革，探索低年段故事类文本思维力的培养路径，新北区小学语文黄华萍优秀教师培育室全体成员于5月20日上午齐聚中天实验小学，开展专题研讨活动。本次活动有幸邀请到新北区教师发展中心的羌杏凤校长莅临指导，通过课堂展示、互动评课、专家引领三个环节，助力教师专业成长。  

课堂展示：立足学情，素养落地

小河中心小学的缪天祎老师执教《小猴子下山》，以“动物王国开大会”的情境贯穿始终，巧妙地将识字教学、语言训练与思维发展融为一体。课堂通过“扛、捧、抱”等动词的对比探究，让学生在动作体验中理解、记忆生字，实现思维与表达的同步提升。整堂课生动活泼，充分体现了低年级语文教学的特点，展现了缪老师扎实的教学功底和创新的教学设计。

牟奕蒙老师执教《小毛虫》，以“动物王国故事会”为情境， 以“帮助小毛虫讲好成长故事”为任务驱动，巧妙运用顺序词支架，引导学生梳理小毛虫蜕变的过程。 牟老师用词串梳理文脉，通过对比朗读、情境想象等方式，让学生自然体会“可怜”等词语的深意。课堂中穿插心理描写补白和讲故事训练，为语言运用奠定扎实基础。同时，牟老师还将语言训练与生命教育融为一体，展现了新课标理念下语文课堂的独特魅力。

互动评课：思维碰撞，共研共进

课后，两位执教老师对自己的课堂进行了深入地剖析，正视不足，寻求进步，从目标设定、支架设计、学生活动三方面进行说课。

评课环节中，王鉴尧老师充分肯定了两堂课“工具性与人文性统一”的教学特色，指出两堂课都通过时间顺序词搭建语言支架，在教学中实现了梯度式提升，建议可进一步挖掘“抗、捧、抱”等动词与物品特性的逻辑关联。刘亚妮老师肯定了两节课多元化的朗读策略及心理描写补白的训练，指出朗读形式的多样性与思维训练能够深度结合。刘老师特别欣赏牟老师创设的词串教学法，认为其有效架构了文本脉络，同时提出“组际互评”的优化方向，以体现教学评一致性。

高位引领：锚定方向，聚力前行

培育室领衔人黄华萍校长从课程改革的高度进行了专业引领，强调低段教学应立足“趣、读、效”三维建构：一是以趣为先，以任务驱动，通过角色扮演实现沉浸式学习；二是以读为要，采用对比朗读、情境想象读等策略，在“联系上下文”“联结生活”中深化语感培养；三是以效为本，创新识字教学范式，倡导字理溯源、归类识记等文化浸润方式，并巧用支架，通过动作体验等具身学习，促进思维可视化。

羌杏凤校长从教学设计层面提出建议，强调“每个环节需目标明晰，知其然更需知其所以然”，建议教师建立“逆向设计”思维，每个教学环节都需明确对应核心素养的培养目标，在教案中增加设计意图说明，确保“教—学—评”的一致性。

本次研讨活动以课例为媒，以评促教，为低年级语文故事类文本教学提供了“素养导向、实践育人”的可行路径。培育室成员将以此为契机，继续深耕课堂，让语文学习在真实情境中生根，在思维进阶中绽放！