环节二：嗯！学习搭子

过渡：“学习搭子”有哪些特点呢？

活动1：“大小球友”

山东临沂有一对忘年交搭子。小组合作阅读新闻内容，填写“搭子”泡泡卡。他们为什么会成为“学习”搭子？

1. 小组合作：合作阅读新闻36岁男子每天用电话手表约9岁男孩打球。

2.派一人小组长汇报

3.教师总结

活动2：“莎头”组合

过渡：除了“快乐融洽”的氛围，还有什么是“学习”搭子的特有属性呢？今年有一对搭子特别火，我们一起来看看他们是怎么评价自己的？

1. （播放采访视频）孙颖莎和王楚钦这对搭子，是怎么组合在一起的呢？

2. 学生自由说。贴上搭子名片卡

3. 教师总结、

活动3：“南陈北李”

过渡：有的搭子朝夕相伴，每天见面，有的搭子可以相距甚远，请你们在组长带领下，阅读小人书，找到哪些“学习”搭子的属性呢？

1.（合作南陈北李的小人书）陈独秀和李大钊相约建党

2.学生谈谈读后感想。

3.教师总结。

设计意图：通过三种“学习搭子”的分析，发现关系融洽、互帮互助、互相包容、目标一致是“学习”搭子的属性。帮助学生认识到选择合适的学习搭子的重要性，并学会如何筛选和建立有效的学习伙伴关系。

环节三：嗨~学习搭子

活动1：期望！我的“学习”搭子

听了这么“学习”搭子的故事，了解了“学习”搭子的特点，你们想要谁做自己的“学习”搭子吗？为什么？

采访：你想找谁做你的“学习”搭子？为什么？

活动2：你好！我的“学习”搭子

赠送邀请卡，你想邀请谁做你的“学习”搭子呢？送出你的邀请卡吧！

教师总结：“学习搭子”不仅是并肩前行的伙伴，更是彼此鼓励和支持的力量源泉。

设计意图：本环节引导学生借助“学习搭子”特性，正向交友。

课后活动：一周搭子挑战赛。（出示挑战卡）