以“有形”育“无形”，创教育之新境
 

学校环境的变迁宛如一部生动的史书，记录着时代的发展，也深刻影响着学生的审美。在教育的广袤天地里，有一种深邃而持久的力量，它悄然滋养着学生的心灵，塑造着他们的品格，这便是“以有形育无形”的教育智慧。

往昔的校园，建筑风格多质朴而实用。传统的教学楼布局规规矩矩，以简单的砖石结构和水泥墙面为主，色彩搭配较为单一。校园中的绿化往往只是简单的树木排列，缺乏精心的景观设计。这样的环境培养了学生对朴素、实用之美的认同，他们从校园的规整布局中感受到秩序的美感，在简单的自然元素里体会到质朴的魅力。

而如今，学校不断向内生长、环境持续优化，新建学校更是风格多元。有的学校会融入地域文化特色，在建筑设计中体现当地的传统建筑元素，有的学校会结合办学愿景将学校打造成文化的可视载体。对于小学生而言，每一处校园之景都在潜移默化中雕琢着学生的审美感知，置身于校园环境之中的审美影响也是最直接的。

以我所在三井实验小学校园环境为例：我校将求原文化理念融入校园，打造了包含“一路一廊、两园两墙”的文化空间，助力学生提升审美情趣。   

一路一廊：“路”为一条发展之路，以“红”为底色。我校在学生行走的动态路线上贴上了一条“共产党成立和发展历程路”，让学生在日常行走时，潜移默化地了解发展历程，无形之中激发他们对历史的兴趣。“廊”为一条书法长廊，以“红”为主题。书法长廊的每一幅作品都出自井小师生之手，不同章法营造出不同的视觉感受，不同内容引发不同的情感共振。流连其间，不仅能获得书法艺术的熏陶，更能体悟文化的内核——一首首爱国诗赋、一封封红色家书、一段段理想箴言，学生驻足品读、细细回味，即是感官与心灵的碰撞。

两园两墙：“两园”指“翰墨园”和“励志园”。翰墨园里孩童青砖练笔，显自然之性灵，溢字美之芬芳，凝智慧之妙趣。用砖石砌成书台，并配以书家名帖、毛笔、笔架、笔洗……闲暇时间，学生尽情挥毫于金砖之上，品味于笔墨之间。即便劳顿，亦有石凳、石桌供学生休憩欢畅。四周环境优美，鲜花、绿树遍布其间，习帖之余，亦能感知自然变化，描摹眼前自然之物，在美景中体会文学作品的意境，提升文学素养。翰墨园中有一小池塘，被评为“年度最受学生喜爱的校园一景”。学生们在池塘边观察、漫步，有形的池塘景观，能让学生无形之中感受到宁静之美，在快节奏的学习生活中寻得一处静谧之所，配以翰墨书香，沉淀内心。励志园中用不同的书体在大大小小的鹅卵石上镌刻了古代书法家的姓名和传统经典文化作品之名。励志园内建有“中国梦舞台”，学生在中国梦舞台上演唱赞歌、宣讲志向，将自己的梦想和中国梦紧紧相连。“两墙”指校内一面涂鸦墙、班级一面文化墙。“涂鸦墙”以“我爱我校”、“我爱我班”等主题鼓励学生发挥创意，在校园的各个角落、从生活的方方面面寻找灵感，在观察、选择、绘制的过程培养出对空间、色彩、形式等多方面更为敏锐的审美感知力与鉴赏力。班级文化墙由班级自主展示名言警句、优秀学生事迹、学生优秀作品等，让学生在充满文化气息的环境中，受到无形的知识熏陶，培养阅读习惯和审美情趣，树立正确价值观。

 有形的校园环境，是一部无声的教科书。星星点点的建筑布景，都是审美情趣的产生之源。校园做到整体规划、布局合理、整洁有序，就形成了使用与审美、人文教育与生态文明教育的和谐统一。 学校环境作为学生成长的重要背景，正以其不断的演变，为他们的审美世界注入无尽的活力与可能。