王晨启老师的《测量气温》节课以"气温观测"为核心，构建了"工具认知-实践探究-生活应用"的完整学习链条。教师通过实物模型操作、对比观察实验和生活情境分析，有效突破气温计读数、测量方法等教学难点。特别是"俯视/平视/仰视对比"和"百叶箱连续观测"设计，体现了科学探究的严谨性。建议优化两方面：一是增加分层指导策略，在模型调节环节关注学困生操作细节；二是可引入天气预报员视角，将摄氏温度换算与生活场景深度融合，促进量感培养。整体教学逻辑清晰，动手实践占比恰当，符合小学科学课标要求。