苏教版小学科学一年级新教材中，每个单元都增添了与单元主题相关的小结。但是，在低年级老师的课堂教学中，很多教师认为学生系统化学习能力不足，只是让学生简单回顾一下每课讲授的知识点，而整理与迁移则显得无足轻重，可有可无。本课选自一年级科学上册第四单元《用双手创造》的单元小结，从创设情境—建立内容联系—巧用教学资源—充实关联认知，旨在加深学生的概念理解，鼓励学生创新，延伸学生的认知，促进知识的迁移与运用能力。

由于后面的迁移与应用提到了娱乐方式，所以本节课我以最近流行的卡牌作为贯穿整节课的教学情境。第一板块是带领学生回顾和整理自然物与人造物，教材上要求是区别自然物与人造物，所以我设计了2个卡牌小游戏环节。一是分一分，考察学生对自然物与人造物的辨别能力。二是连一连，考察学生对自然物与人造物之间联系的迁移运用能力。最后利用卡牌信息说一说人造物的作用，此环节设计也可以为后面的娱乐需求做好铺垫。

第二板块是迁移与应用，本节课的卡牌应用其实就是一种益智娱乐方式。以此作为切入点，展开对娱乐物品的出现，其实是为了满足了人类的精神需求。学生通过举一反三，加深对娱乐方式的理解。通过观察身边的现象，以此作为教育契机，对学生进行点拨。最后回归本单元主题，用双手去创造。利用身边的一些纸，能否创造出满足课间十分钟的娱乐小游戏。通过对比动物与人类的娱乐方式，更加强调，人与动物的本质区别在于人类善于利用大脑去创造，激发学生勤动脑勤动手的好品质。

不足：卡牌种类由于摆放问题有些局限。可以开放一点，让学生多说一说身边的自然物与人造物。并且在展开说一说人造物能给人们带来哪些需求时，娱乐需求我并没有在此提出来，而是在后面的提升环节采用了另一种方式提出，导致我设计的卡牌内容有点可惜。

  王甜甜