2024-2025学年胡忠梅“逐光”优秀班主任培育室个人工作总结

孟河中学 刘眉

随着教育事业的不断发展和教育理念的升级，作为一名班主任，我深知责任重大、使命光荣。本学年，我不断增强思想认识，深化专业素养，努力探索富有创新的育人方式。回顾这一学年的工作实践与学习，在培育室领衔人胡老师的引领和同伴的互助下，围绕“专业赋能、实践创新”目标，我系统提升了班级管理能力与教育理念。现从思想学习、实践工作、成果收获、反思展望四方面总结如下：

一、思想学习：深化理论素养，更新育人理念

我深刻认识到思想政治素养是做好一切工作的先导。加入培育室以后，我以政治理论学习为重要抓手，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，系统研读了《新时代中小学德育工作指南》等重要著作。特别是在学习《习近平关于青少年工作的重要论述》过程中，我深刻体会到，青年一代的成长离不开良好的思想引领和价值引导。

此外，我还将教育专业书籍融入学习计划，阅读了《班级管理的艺术》《学生心理健康教育》等经典著作，结合实际工作，深入思考“如何做好新时代背景下的班主任工作”。在阅读《班级管理的艺术》时，我被作者提出的“以人为本、因材施教”的理念深深触动，认识到班级管理不仅要有章法，更要关爱每一位学生的成长需求，注重人格尊重与情感沟通。我还精读了《班主任工作十讲》，深刻领会“清单式管理”思维，将班级事务按时间、流程、责任人分项梳理，制定《班级事务管理清单》，涵盖晨读组织、值日督查、班干部轮岗等12项核心任务，大幅提升管理效率。日常管理中，我积极践行陶行知“真教育是心心相印”思想，设立“心灵信箱”和每周2次“师生谈心日”，关注本班留守儿童心理需求。

通过不断学习，我进一步坚定了教育的使命感和责任感，树立了“立德树人”的核心价值追求，为我之后的工作实践提供了坚实的思想基础。

二、实践工作：创新管理路径，激活班级生态

在实践层面，我积极探索多元化的德育路径，努力营造积极向上的班级氛围。结合专业书籍中的理论指导，我推出了多项特色工作措施，如开展沉浸式主题班会活动、 情境体验、学生榜样激励等。

1.班级自治体系优化：推行“班干部轮岗制”，设置“图书管理员”“节能委员”等创新岗位，学期内学生岗位参与率达100%。制定《班级公约2.0版》，新增“小组积分擂台赛”“进步之星盲盒抽奖”等激励机制，班级月度纪律评分跃居年级第一。

2.德育活动课程化：设计“微社会体验”系列活动：如“校园环保局”、“班级法庭”，培养学生规则意识与社会责任感。开展“共读共行”计划：依托《中小学心理游戏设计与实操》一书，组织“情绪面具绘制”“信任盲行”等心理团辅活动6场。我观摩了培育室同行开设的沉浸式主题班会以后将这种模式也运用到我自己的班会课上，通过沉浸式体验增强了学生对主题的感悟，也提升了他们的合作能力和责任意识。

3.家校协同深度化：借鉴《智慧沟通，有滋有味做班主任》中的家校协同策略，建立分层家长沟通机制，通过微信群普适通知辅以小组家长会精准沟通的方式，提升家校共育实效。与此同时，创新家长会形式，举办“家长进课堂”活动，帮助九年级学生进行更加科学合理的规划。

三、成果收获：成效明显，全面发展

培育室为我提供了丰富的学习资源和交流平台，使我有机会与其他优秀的班主任共同探讨教育问题，分享教育经验。在培育室的引领下，我不断反思自己的教育教学实践，提升了自己的教育教学水平。在课题研究、班会研讨中，我培养了自己的团队合作意识。同时，培育室室的学习氛围也激励着我不断求知，促进了我个人成长。本学年，我认真完成培育室新闻撰写工作，开设了《对话家长，家校共育》的讲座。

四、反思与展望：不断进取，追求卓越

回首这段时间的工作实践，我清晰认识到自己在许多方面仍有不足。例如，在班级制度的科学制定上还可更细化，更具人性化；在心理健康教育的创新方法上，还需探索更多符合学生实际的方法。未来我将以“仁爱之心”滋养学生成长，继续向“智慧班主任”的目标坚定前行。