胡忠梅“逐光”优秀班主任培育室个人工作总结

新北区实验中学 徐晓婷

胡忠梅在班主任培育室的系统培养与实践探索中，我以体验式主题班会设计策略研究为核心抓手，深耕班级管理与思政教育融合领域，现将个人成长历程、实践成果及未来规划进行全面总结。

一、深耕理论学习，筑牢专业根基

依托培育室搭建的学习平台，我系统研读《体验式教学理论与实践》《中小学德育课程标准解读》等专业著作 12 本，参与 “核心素养导向的班会设计”“家校协同育人策略” 等专题专家讲座 6 场，累计撰写学习心得与反思笔记超 3 万字。在培育室组织的 12 次研讨会上，我与成员共同拆解优秀班会案例，结合学情分析，逐步提炼出 “情境创设 — 任务驱动 — 反思升华” 的体验式班会设计模型。例如，在学习项目式学习理论后，我将 “驱动性问题” 引入班会设计，成功将原本说教式的 “班级公约制定” 转化为 “班级自治方案设计大赛”，显著提升学生参与度，这一实践成果也被收录至培育室优秀案例集。

二、创新班级管理，深化育人实效

主题班会实践：围绕学生成长需求，设计 “网络素养”“红色传承”“心理健康” 等主题体验式班会 15 场。在 “网络安全守护者” 班会中，我联合信息技术教师开发虚拟诈骗模拟系统，学生通过角色扮演识破网络陷阱，活动后班级网络安全知识测试优秀率从 62% 提升至 91%；在 “重走长征路” 主题班会中，利用沙盘推演还原历史场景，学生分组完成 “战略决策”“物资分配” 等任务，不仅加深了对长征精神的理解，更在跨小组协作中培养了团队意识，该班会课例获区级优质班会课评比一等奖。

班级文化建设：以体验式班会为载体，构建 “自主管理 + 文化浸润” 的班级管理模式。通过 “班级岗位竞聘”“月度成长分享会” 等活动，实现学生自我管理；结合传统节日开展 “端午香囊制作”“中秋诗词大会” 等文化体验活动，班级凝聚力显著增强，所带班级连续两年获评校级 “文明班级”，并在市级 “优秀班集体” 评选中获提名。

三、协同团队发展，扩大辐射影响

资源共建共享：作为课题组成员，牵头整理培育室班会资源库，分类归档教学设计案例 23 个、活动视频 15 部、学生反馈报告 40 余份。创新采用 “标签化检索” 方式，方便成员快速调用资源，该资源库被推荐为区级班主任培训参考资料。

专业引领帮扶：主动承担培育室青年教师指导工作，通过 “师徒结对” 协助 3 位新班主任完成班会课例设计与打磨。其中，指导教师王老师的 “职业启蒙” 主题班会获市级创新案例奖。此外，我在区级班主任论坛作《体验式班会设计的实践与思考》专题汇报，分享 “活动目标分层设计”“多元评价工具开发” 等经验，辐射带动区域班主任专业成长。研究成果  《体验式班会促进学生核心素养发展的实践研究》获市级德育论文二等奖，并发表于省级教育期刊。

四、反思不足与未来展望

尽管取得一定成绩，但仍存在不足：一是班会活动评价体系的量化标准不够完善，对学生情感态度价值观的评估缺乏科学工具；二是跨学科资源整合多停留在形式层面，尚未形成深度融合的课程体系。

未来，我将从以下方向重点突破：

深化理论研究：申报区级课题《体验式班会与学科核心素养融合路径研究》，联合学科教师开发 “德育 + 学科” 主题课程包，形成可复制的育人模式。

创新实践模式：推进 “体验式班会 + 家校共育”2.0 项目，开发 “家长职业分享会”“家庭德育实践打卡” 等特色活动，建立线上家校互动平台，实现育人资源的实时共享；运用 VR、AI 等技术打造沉浸式班会场景，提升教育体验感。

加强辐射引领：每学期组织 1-2 次校际班主任交流活动，筹建 “青年班主任成长工作坊”，通过 “案例研讨 — 跟岗实践 — 复盘改进” 的培养模式，助力区域德育队伍专业化发展。计划 3 年内培养 5 名区级优秀班主任，形成区域德育品牌。

完善评价体系：联合教育科研机构，开发《体验式班会育人效果评估量表》，从认知提升、行为改变、情感共鸣等维度建立评价指标，运用大数据分析实现动态跟踪，为班会设计优化提供科学依据。

未来，我将继续以班主任培育室为成长引擎，秉持 “以研促教、以教促学” 的理念，在德育创新之路上深耕细作，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人贡献智慧与力量。