胡忠梅“逐光”优秀班主任培育室个人工作总结

新北区飞龙中学 邹金炳

 在胡忠梅“逐光”优秀班主任培育室这片教育沃土的滋养下，我以体验式主题班会为犁，深耕德育田野；以实效性研究为种，播撒育人希望。两载春秋更迭，从理论积淀到实践创新，从个人成长到团队引领，每一个脚印都镌刻着思考的深度，每一段征程都绽放着教育的光华。现将这段充满温度与智慧的成长历程细细梳理，以期为未来的育人之路点亮一盏明灯。

一、理论筑基：构建体验式德育新体系

在培育室精心搭建的专业平台上，我如饥似渴地汲取教育智慧。品读《体验式教学理论与实践》的深邃，领悟《中小学德育课程标准解读》的精要，品味《班会课的设计与实施》的匠心，钻研《项目式学习设计》的创新。在与教育名家的对话中，在两万余字的笔记里，思想的火花不断迸发。二十余次深度研讨，与同仁们切磋琢磨，最终凝练出"情境浸润—实践探究—内化生长"的体验式德育模型。

这一理论在实践中焕发勃勃生机。以“我的班级我做主”项目为例，通过设置“如何打造理想班级”这一驱动性问题，引导学生开展调研、论证、协商，将枯燥的公约制定升华为生动的民主实践。看着学生们从被动接受者蜕变为主动建设者，在民主协商中成长，在团队合作中进步，教育的真谛在此刻得到最美的诠释。

二、实践创新：探索育人新路径

1、主题班会：以心育心

围绕学生成长需求，精心设计“文明素养”、“经典传承”等系列主题班会。犹记《少年凌云志，幸福向未来》班会课上，学生们畅谈对幸福的理解，眼神中闪烁的思想光芒，让在场教师无不为之动容。

2、文化育人：润物无声

通过“岗位竞聘”、“值日分享”等活动，培育责任意识；借助“端午话传统”、“中秋诵经典”等体验，厚植文化自信。班级连续两年荣获“文明班级”称号，更被评为新北区“新·活力”优秀班集体，这份荣誉背后，是同学们内化于心的成长见证。

三、示范引领：共建成长共同体

作为先行者，我悉心指导两位新教师设计班会课例。张老师的“七彩青春"主题班会，如春风化雨，获得一致好评。在区级班主任论坛上，《育繁花盛开，让幸福生长》的专题汇报，将实践智慧与更多同仁分享。研究成果《初中体验式主题班会活动的实施策略探究》获市级班主任论文二等奖，《初中体验式主题班会课的实效性研究》发表于省级教育期刊。两篇研究论文的获奖与发表，既是肯定，更是鞭策。

四、展望未来：绘就育人新蓝图

深知前路尚有提升空间：评价体系有待完善，跨学科融合仍需深化。未来将着力：1、深化课题研究，探索核心素养培养新路径。2、借力智能技术，创新德育模式。3、构建家校平台，凝聚育人合力。 

教育之路，道阻且长。我将继续以培育室为成长摇篮，秉持“以研促教、以教促学”的理念，在德育园地中精耕细作，静待每一朵花儿如期绽放，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献绵薄之力。