2024-2025学年胡忠梅“逐光”优秀班主任培育室工作总结

——深耕育人沃土，共筑卓越成长共同体

  胡忠梅

本学期，“逐光”优秀班主任培育室紧紧围绕 “加强高质量教育体系建设” 核心目标，以 “理论筑基、实践赋能、协同创新” 为主线，通过多元举措推动班主任队伍专业化发展，在提升班级管理水平、深化教育教学实践等方面取得显著成效，现将本学期工作总结如下。

一、深耕理论沃土，筑牢专业根基

培育室始终将理论学习作为班主任成长的基石，积极订阅《班主任》《班主任之友》等专业杂志，构建 “个人自学 + 集体研讨” 学习模式。每月组织一次理论研读分享会，班主任们结合杂志中的前沿教育理念、典型案例，深入探讨班级管理、学生心理辅导等问题。结合自身在班级管理中的问题及经验，共同分享，共同探讨，将理论转化为实际行动，增强班级凝聚力。同时，建立线上学习资源共享平台，定期推送优质教育理论文章、专家讲座视频，拓宽班主任理论视野，营造浓厚学习氛围。

二、汲取前沿智慧，赋能实践创新

2024年暑期，培育室组织骨干班主任前往杭州参加全国 “2024 年至善教育大会”。大会以 “加强高质量教育体系建设：上好每一堂课、带好每一个班级、办好每一所学校” 为主题，为班主任们带来了一场教育思想的盛宴。参会班主任认真聆听专家报告、参与分组研讨，学习先进教育理念和班级管理经验。返校后，立即开展 “大会精神分享会”，通过笔记交流、案例分析等形式，将所学所思传递给全体班主任。基于大会学习成果，培育室发起 “高质量课堂与班级管理创新行动”，鼓励班主任结合班级实际，创新教学方法和管理模式，如设计项目式学习活动，引导学生在实践中提升综合素养。

三、汇聚专家力量，引领卓越发展

邀请教育领域专家陆金老师开展 “打造面向学生未来的卓越班级” 专题讲座。陆老师结合自身做班主任和身为家长的经历，以阿德勒理论和马斯洛需求理论为基，以针对大脑的科学研究为据，解开育人的摩斯密码，即每一个学生所追求的便是价值感和归属感。作为德育工作者，我们一要管理好自己的情绪，及时发挥理智脑的作用；二要注重和学生的沟通方式，帮助学生构筑高自尊，从而使学生实现自律；三要调整自我心态，本着修行之心，方能行稳致远。陆老师的讲座有深度有高度，给予班主任们育人的全新视角。讲座采用 “理论讲解 + 互动答疑 + 案例剖析” 的形式，激发班主任们的深入思考。

四、搭建展示平台，促进共同成长

按照学期初的安排，组织班主任开展公开课和讲座活动。具体实施见下表：

每堂公开课后，立即组织评课活动，听课教师从教学设计、课堂互动、学生反馈等方面进行全面评价，并提出改进建议，促进授课教师反思提升。

同时，优秀班主任围绕班级管理经验、学生德育工作、心理发展、师生关系、家校互动等主题开展讲座，分享实践心得和创新方法，实现经验共享、智慧共生。

五、记录教育点滴，沉淀育人智慧

鼓励班主任每月撰写一篇教育故事，将日常教育教学中的感人瞬间、典型案例、反思感悟记录下来。班主任们互相查阅交流，在每月一次的交流会上，就共性问题探讨研究，寻找策略方案。同时鼓励优秀班主任们根据自己的案例反思，汇编、创新、修改，争取获奖或发表。不仅为班主任提供了交流学习的素材，也为学校教育工作留下宝贵的实践经验。

六、跨越地域界限，携手协同育人

邓兵老师赴陕西开展教育援助工作期间，培育室积极搭建线上交流平台，组织 “云端对话” 活动。邓老师分享援陕工作中的教育见闻、教学经验和感人故事，本地班主任也将学校的教育教学动态、班级管理新举措反馈给邓兵老师，实现两地教育资源共享、经验互通通过线上交流共同解决教育教学中的难题，促进两地班主任共同成长。

七、强化过程管理，彰显工作成效

建立每月活动简报制度，及时总结和梳理培育室当月开展的各项活动、取得的工作成果以及存在的问题。简报内容丰富多样，包括活动照片、文字总结、教师感悟等，通过校内办公平台、微信公众号等渠道进行发布，让全校教师及时了解培育室工作动态。同时，依据简报内容，对工作进行及时调整和优化，确保培育室各项工作有序推进。

本学期，优秀班主任培育室通过一系列扎实有效的工作，推动班主任队伍整体素质不断提升，为学校教育教学质量的提高奠定了坚实基础。下学期，培育室将继续以创新为驱动，探索更多特色活动，助力班主任成长为教育教学的行家里手，为学校高质量发展贡献更大力量。