冬之美，在与积蓄与勃发；教之美，在与研究与提升。2025年1月8日，新北区第六批学前教育周萍、汪田田、李潭优秀教师培育室成员近100人汇聚三井街道中心幼儿园，分别聚焦幼儿心理健康、差异化教学、班本课程建设，开启了一次互学启智的联合教研活动，共同探索幼儿教育的无限可能。此次联合教研还邀请了四位专家为本次活动把脉启智，她们分别是常州市教师发展学院吴旭裕主任，新北区教育管理服务中心教师张爱娟科长、毛亚丽老师、黄奇玉老师。

一、  专题汇报:聚焦研究方向

学习理论知识，培养专业技能，支持幼儿发展。自2023年优秀教师培育室成立以来，每一次开放展示，每一场教研培训，每一期专家引领，都让培育室的成员们受益匪浅。同时，培育室的平台也让成员们收获了一个展示自我、相互促进的良性学习平台。基于每个培育室的专项培养路径，成员们分享了扎根日常、见微知著的专题案例分享。

案例一:个人成长故事分享

来自“周萍优秀教师培育室”的成员薛家中心幼儿园冯天瑶老师以其丰富的教学经历（这里用一下冯老师的分享提纲），为我们娓娓道来一位“研究型”教师的沉淀与积累。在周萍园长培育室的引领下，她在学前教育的专业道路上不断深耕精研，孜孜不倦地探索，稳步走在“专业”的成长道路上，今年被评为新北区学科带头人。

案例二:《一“臭”知秋 探秘银杏》

来自“李潭优秀教师培育室”的成员三井街道中心幼儿园周红艳老师讲述了《一“臭”知秋 探秘银杏》的课程故事带我们步入银杏的诗意世界，探寻银杏背后的文化与科学奥秘。通过课程案例的讲述，周老师梳理出了不同阶段课程审议的重点和策略、相关资源的挖掘策略，全领域拓展了幼儿对银杏的经验，并有效提升班本课程的质量。

案例三:《一起“趣”运动》

来自“汪田田优秀教师培育室”的成员陆小玲老师带来的案例定位户外运动，分享了她是如何围绕“捕捉差异-筛选差异-运用差异-见证成效”的动态路径，设计幼儿差异资源观察量表，探索幼儿差异资源捕捉、筛选、运用与成效评价的行动策略，形成促进幼儿经验生长的具体行动。

二、  集体活动:助推经验发展

幼儿经验的发展离不开生动的集体教学活动。在有组织、有计划的集体教学活动中，幼儿能够更广泛、更系统地接触多领域的知识和技能，并养成良好的学习品质。在联合教研的第二环节，成员们分会场观摩了六节有趣有益的集体教学活动，分别是（这里补充如魏村中心幼儿园张蓉大班健康活动《我的换牙食谱》。

观摩活动结束后，黄奇玉、毛亚丽两导师指点迷津，从师幼互动、幼儿经验提升、课程生成性资源等方面对集体活动进行了点评。随后，三位培育室领衔人条分缕析地针对活动的选题来源、目标定位、环节设计和关键性提问及生成性互动进行细致地指导。

三、  专家点评:启迪经验提升

在幼儿教育蓬勃发展的当下，专家的引领与提升承载着不可忽视的重要意义。它宛如精准的指南针，为幼儿园教育教学工作指引前行方向。本次活动有幸邀请到吴旭裕主任、张爱娟科长莅临观摩指导，两位专家凭借深厚的专业知识与丰富经验，点评了案例分享与课堂实践，精准点明优势与不足，让培育室清晰知晓何处当持续精进、何处需着力改进。

张爱娟科长从教师阶段性发展、探究性学习、跨学科学习、幼儿个体差异性三个方面肯定了培育室成员分享的案例；同时，也赞赏了课堂教学中隐含的启发式学习。随后，张科长向大家讲述了培育室设立目的，鼓励成员们在领衔人的带领下多思多学，建议培育室向乡村学校倾斜，促进城乡一体化发展。

吴旭裕主任指出培育室是教师专业发展的孵化器。本次活动让吴主任看到了三位培育室领衔人联合打造的“1+15+n”的学习平台，成员们百花齐放的良性学习样态。吴主任高屋建瓴地提出，成为一名专业型教师应有以下3个信念。

1.  所有教师应怀揣父母心，热爱儿童，和孩子共情。

2.  怀揣责任心，树立正确的儿童观，找到与孩子的连接点。

3.  怀揣敬畏心，助力成长，拥抱科技，提升职业的不可替代性。

教育，是一份热忱，是一份责任，是我们共同的梦想。个体的发展离不开团队的引领带动，培育室作为真正的研究平台、教师成长的阶梯，促进了教师教学理念的更新、教学模式的改革，带动了每一位成员对教育教学的理解，帮助其实现自我实现、自我超越。成员们以开放的心态、饱满的热情投入到今天的联合教研活动中，在思维碰撞的火花中，相互启发、同研互学，共同解析教育教学中的难题，为孩子们创造更加优质、丰富、多彩的学习生活环境。

撰稿：张晗

拍摄：邹亦波

审核：周萍