当最后一门选考科目结束的铃声散去一周，校园归于宁静之时，常州市高中生物教育的深度思考与探索却并未止步。2025年6月20日，常州市秦亚平名师工作室和新北区黄伟文优秀教师培育室全体成员，齐聚江苏省奔牛高级中学，以“聚焦高考评价，深耕教学改革，培育科学家精神”为主题，成功举办了一场富有前瞻性与实践性的教研活动。整个活动由黄伟文副校长全程主持。

（一）聚焦课堂：基因规律的深度解构与思维跃迁

活动开始，奔牛高中的胡晓燕老师带来了一节《性别决定的遗传规律复习》的公开课展示，这节高一生物的期末复习课，采用“总-分-总”的思路，结合不同题型铺展开来。胡老师分别介绍了以果蝇为例的XY型性别决定，以蝗虫为例的特殊的XY型性别决定，还有以家禽为例的ZW型，以蜜蜂为例的染色体组成决定的性别型，以乌龟为例的环境温度决定的性别型，结合讲练的模式，对以上的几种性别决定一一进行了阐述和辨析，并且还对性别决定的相关核心概念进行了辨析，加深理解。秦亚平教授对胡老师的课进行了点评，认为这节复习课在胡老师的逐步引导下，学生的推理过程比较清晰，对性别决定概念的理解也比较深刻，但同时也存着一些小的缺点，相对高一的部分学生来说，题目的难度稍深了点，有的学生容易掉队。

（二）名师引领：命题技术的精研与育人价值的回归

研讨的第二篇章，聚焦于评价体系的核心环节——试题命制。结合胡老师的复习课，常州市名师工作室领衔人秦亚平教授作了《题目命制中存在的问题及探讨》的讲座，秦教授指出，在平时讲练的过程中，一些题目的命制存在诸多问题，如一些试题存在“题干信息冗长，表述含糊不清，违背实验科学性”等瑕疵，影响了试题的信度和效度，在此基础上，秦教授提出了一些基于课程标准的命题建议：对命题要有敬畏之心、明确命题内容和用途、保证情境的真实性和保真性、力争问题的科学性和逻辑性、确保答案设置的准确性与合理性、细致打磨试题。这一系列的建议引发了在场教师的强烈的共鸣和深入思考。

研讨的第三篇章，聚焦科学家精神的培养——理念升华。由江苏省奔牛高级中学特级教师朱俊老师作了《促进科学家精神培育的高中生物学大单元教学研究》的讲座。朱俊老师从四个方面对该讲座进行可阐述：大单元教学与科学家精神的深度耦合的价值、大单元教学培育科学家精神的四维向度、基于教材大单元的科学家精神培育策略、教学实施与教师发展。朱俊老师首先指出科学家精神的重要性，但在培育过程中存着诸多问题，比如：一是教学实施呈现"点状分布"，二是培养方式存在"知行脱节"，三是评价维度单一。而大单元教学可以在实现科学家精神的培养方面有时空贯通性，能力进阶性，价值渗透性这三方面的优势。朱教授对这三方面的优势进行了具体的阐述。最后朱老师在具体的实践操作层面，指导教师可以采用渗透式史料浸润策略、聚焦式实证训练策略、网状式项目统整策略，以及进阶式科研仿真策略进行科学家精神的培育。

活动最后，由黄伟文副校长对本次教研进行了凝练总结。他深情寄语全体成员：“高考结束，意味着一个轮回的终结，更是新教研征程的起点。本次活动的价值，不仅在于对命题技术的精研反思，更在于对学科育人本质——科学家精神培育的前瞻探索与路径明晰。让我们将今日所思所悟，转化为明日课堂上的笃实践行。”