中小学信息科技教学韦国优秀教师培育室

年度工作总结（2024.7-2025.6）

过去的一年（2024年7月-2025年6月），韦国优秀教师培育室在上级教育主管部门的坚强领导与悉心关怀下，紧密围绕新时代信息科技教育发展要求，以“探索规律启智，生成未来赋能”为核心理念，聚焦信息科技学科核心素养，致力于提升成员专业素养与教学实践能力。我们坚持目标导向、问题驱动、实践创新，在团队建设、教学研究、资源开发、辐射引领等方面取得了显著成效，圆满完成了年度工作计划，为区域信息科技教育高质量发展贡献了力量。

一、 聚焦核心素养，深化教学研究与实践

本年度，培育室将信息科技课程新理念、新要求深度融入教研活动，重点围绕人工智能教育、数据素养、算法思维等关键领域，开展了一系列主题鲜明、形式多样的教研活动。

“人工智能赋能教育”系列研讨纵深推进：深度实践生成式AI教学和实验教学： 延续并深化了对生成式人工智能（AIGC）的教学探索。领衔人韦国老师率先垂范，开设了具有引领意义的《初识生成式人工智能》公开课及专题讲座，深入浅出地剖析了AIGC的原理、应用与伦理挑战，为成员们提供了宝贵的教学范本。刘柏宇老师的《根据规律进行预测》一课，则巧妙地将机器学习中的“规律发现与预测”思维融入课堂，引导学生从数据中探寻模式，运用规律进行合理预测，有效培养了计算思维。

跨区域专题研训促提升：积极响应市级号召，组织全体成员观摩信息科技新教材使用专题研训活动，通过聆听专家报告、观摩优秀课例，深入理解新教材的编排逻辑和育人价值，探讨AI等新技术在新教材教学中的有效融入策略，显著提升了成员驾驭新教材、开展AI教学的能力。

数据素养与可视化教学成果显著：本年度重点加强了数据收集、整理、分析与可视化表达的教学研究。王银行老师和周晶老师同课异构的《数据的整理》，展示了不同的课堂组织策略，引导学生掌握数据清洗、分类、汇总等核心技能。杨明武老师的《百变的图表》则生动诠释了如何根据数据特性和表达需求选择合适的图表类型。韩绪丽老师的《数据的图表呈现》与张程铭老师的《可视化方式助表达》两节公开课，均以项目式学习为抓手，让学生在解决真实问题的过程中，掌握运用图表工具清晰、准确、高效地传递信息的能力，其教学设计及课件成为区域共享的优质资源。

算法思维与编码基础稳步夯实：持续开展以“探索数字语言，走进生活编码”、“数字图形共舞，编码信息启航”为代表的系列活动，引导成员探索如何在小学及初中起始年级，通过趣味化、生活化的情境设计，有效激发学生学习兴趣，循序渐进地培养学生的抽象思维、逻辑推理能力和初步的编程实践能力。

二、 强化队伍建设，促进成员专业精进

培育室始终将成员的专业发展放在首位，通过多元化路径促进梯队成长。

规划引领，精准施策： 要求并指导成员制定/修订个人三年发展规划，明确发展目标与路径。结合工作室年度活动计划，为每位成员量身定制学习任务与实践项目。

深度教研，智慧碰撞： 全年共组织正式培育室活动超过24次，活动形式包括课例观摩、专题研讨、专家讲座、读书沙龙、线上交流等。每次活动后，成员积极撰写听课反思，在反思中提炼经验，深化理解，实现教研成果的有效内化。

平台赋能，成果涌现： 成员在各项专业竞赛和评选中表现优异，硕果累累。荣誉晋升： 韩绪丽老师成功获评常州市骨干教师，邵琪老师获评新北区学科带头人，赵安、蔡丽彬获评新北区骨干教师，周闪闪、赵梦露获评一级教师。赛课佳绩： 赵安老师荣获区级评优课一等奖，侯冬老师获三等奖。精品课程： 赵安、周晶老师的实验教学课获评省级精品课，彰显了工作室在实验教学领域的创新实力。公开辐射： 成员在各级平台开设公开课与讲座，有效扩大了工作室的影响力。课题研究： 成员主持的市、区级课题研究稳步推进，通过中期评估，10篇论文发表，9篇论文获奖，以研促教氛围浓厚。

三、 着力资源建设，共建共享优质成果

将教研成果转化为优质教学资源，实现区域共享，是工作室的重要职责。

系统化构建资源库： 依托网站“资源建设”专栏，本年度重点上传了成员开发的精品教学设计与配套课件，如韦国老师的《初识生成式人工智能》、刘柏宇老师的《根据规律进行预测》、张程铭老师的《可视化方式助表达》、韩绪丽老师的《数据的图表呈现》、杨明武老师的《百变的图表》等。这些资源设计新颖、实操性强，深受一线教师欢迎。

动态化更新与拓展： 资源库内容随着教研活动的深入而持续更新和丰富，涵盖教学设计、课件、微课、学习任务单、评价量表等多种类型，初步形成了体系化的学科教学资源支持网络。

四、 发挥辐射效应，引领区域学科发展

培育室积极履行区域示范引领职责。 多次培育室活动面向全区或更大范围开放，吸引众多外校教师观摩学习，活动报道及时发布于网站和微信公众号，传播先进理念与实践经验。

成果推广惠及同行： 通过网站资源共享、讲座分享、送教下乡等形式，将工作室的研究成果、优质资源及成功经验辐射至区域内更多学校和教师，有效促进了区域信息科技教学的均衡发展和整体水平提升。

打造学习共同体： 培育室本身已成为新北区信息科技教师专业成长的优质平台和学习共同体，其规范的组织管理、浓厚的教研氛围、显著的培养成效，为区域名师培养工程树立了标杆。

五、 反思与展望

在取得成绩的同时，我们也清醒认识到存在的不足：前沿技术深度融入教学的路径仍需进一步探索，尤其是在AIGC等新技术如何更自然、更有效地赋能常态化教学方面。工作室成果的理论提炼与更高层次推广有待加强。

展望未来（2025-2026学年），韦国优秀教师培育室将继续锚定前沿，深化研究，持续聚焦人工智能教育、跨学科主题学习、数据驱动的精准教学评价等信息科技实验教育前沿领域，开展攻关研究。全面推进基于核心素养、依托真实情境的大单元教学设计与项目式学习实践，形成可推广的典型课例群和教学模式。进一步完善成员个性化培养机制，搭建更多展示平台，助力成员向更高层次专业荣誉迈进，培养更富活力的后备梯队。系统梳理工作室经验，加强理论总结，力争在高质量论文发表、专著编写、省级以上教学成果奖申报等方面取得突破；利用线上线下多渠道，扩大优质资源共享范围和影响力，为区域乃至更广范围的信息科技教育发展贡献“韦国培育室”智慧与方案。

征程万里风正劲，重任千钧再扬鞭。韦国优秀教师培育室将继续坚守教育初心，勇担育人使命，以更加饱满的热情、更加创新的实践、更加丰硕的成果，在信息科技教育这片沃土上精耕细作，为培养适应未来智能社会的创新人才不懈奋斗！

中小学信息科技教学韦国优秀教师培育室

2025年6月28日