一、指导思想

以党的教育方针为指导，全面贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》，坚持立德树人，遵循学生身心发展规律，以提升培育室成员专业素养为核心，以培养适应新时代教育需求的高素质培育室成员队伍为目标，充分发挥培育室的示范、引领和辐射作用，为推动学校心理健康教育工作的高质量发展提供有力保障。

二、工作目标

专业知识与技能提升：使培育室成员系统掌握心理学前沿理论知识，熟练运用心理测评、心理咨询、团体辅导等专业技能，能够精准识别学生心理问题并提供有效干预。

教育教学能力增强：提升培育室成员的课堂教学水平，打造生动有趣、富有实效的心理健康教育课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中学习心理健康知识，培养积极心理品质。

科研能力培养：激发培育室成员的科研热情，掌握基本的教育科研方法，能够结合工作实际开展课题研究，撰写高质量的教育教学论文和案例分析，提升心理健康教育工作的科学性和创新性。

团队协作与交流：营造良好的团队合作氛围，促进培育室成员之间的经验分享与交流，形成互帮互助、共同进步的学习共同体，提升培育室成员团队的整体凝聚力和战斗力。

三、主要措施

（一）加强理论学习，夯实专业基础

组织专题讲座：邀请心理学领域的专家学者、一线资深心理教师定期开展专题讲座，内容涵盖发展心理学、变态心理学、心理咨询技术、心理健康教育课程设计等方面，每月至少安排 1 次。

开展读书分享会：确定每月的阅读主题，如 “心理咨询经典著作研读”“积极心理学在教育中的应用” 等，推荐相关专业书籍，如《心理咨询与心理治疗》《蛤蟆先生去看心理医生》《积极情绪的力量》等。要求培育室成员每月至少阅读 1 本专业书籍，并撰写读书笔记。

线上学习平台利用：搭建线上学习平台，整合优质心理健康教育课程资源，如中国大学 MOOC 上的心理学相关课程、知名心理专家的线上讲座视频等，供培育室成员自主学习。要求教师每月在线学习时长不少于 10 小时，并定期提交学习心得。

（二）强化实践指导，提升教学与咨询能力

课堂教学观摩与研讨：每月组织 1 次心理健康教育公开课观摩活动，由培育室成员轮流授课，其他教师进行听课观摩。课后，组织评课研讨活动，授课教师先进行教学反思，听课教师从教学目标达成、教学内容设计、教学方法运用、课堂互动效果等方面进行评价和建议，共同探讨如何优化心理健康教育课堂教学。

心理咨询实践与督导：为培育室成员提供心理咨询实践机会，在新北区未成人成长指导中心安排值班表，确保有培育室成员值班接待咨询。同时，邀请具有丰富咨询经验的督导专家定期对培育室成员的咨询案例进行督导。督导过程中，督导专家通过案例分析、角色扮演等方式，帮助培育室成员提升咨询技巧，解决咨询过程中遇到的困难和问题。

团体辅导实践与交流：鼓励培育室成员根据学生的需求和特点，设计并开展团体辅导活动，如新生适应团体辅导、考前减压团体辅导、人际交往团体辅导等。定期组织团体辅导经验交流活动，分享团体辅导的设计思路、实施过程和效果评估，共同提高团体辅导的质量。

（三）开展课题研究，提升科研水平

课题研究过程管理：培育室对课题研究进展进行跟踪指导，及时解决研究过程中遇到的困难和问题。定期组织课题研究交流活动，分享研究经验和成果，促进课题研究的顺利开展。

科研成果撰写与发表：加强对培育室成员科研成果撰写的指导，邀请教育科研专家和期刊编辑举办论文撰写与发表专题讲座。鼓励培育室成员结合课题研究和工作实践，撰写教育教学论文和案例分析，积极向专业期刊投稿发表。

四、具体工作

本学期主要以表达性艺术心理辅导为学习点，通过理论的学习，以及实践的探索，提升培育室成员的实际咨询能力，提高应对个案的技巧和方法，并能把运用的咨询技能运用在课堂教学中，真正凸显出专业化的心理课堂。