凝心聚力创机制 逐梦心育谱新篇
——新北区心理健康教育刘婷优秀教师培育室年度工作总结
（2024-2025年度）
本年度，在领导的科学指导与有力支持下，刘婷优秀教师培育室全体成员凝心聚力，以 “专业引领、实践创新、资源共享、辐射带动” 为核心理念，紧扣区域心理健康教育教师专业成长需求，致力于提升区域心理健康教育的整体水平与服务效能，扎实推进各项工作并取得显著成效。现将本年度工作总结如下：
一、聚焦核心，精准发力：培育室重点工作回顾
（一）深化专业研修，夯实育人根基
理论学习提升：本年度，培育室围绕心理健康教育前沿理论、表达性艺术心理、危机干预、心理咨询技术等关键主题，精心组织开展了 10 场次线上线下融合的专题学习活动。其中，邀请行业知名专家举办了 5 场高水准的专家讲座，内容涵盖心理健康教育最新研究成果与实践应用；同时开展了 3 场读书分享会，组织成员深入研读《表达性艺术治疗实践指南》《焦点解决短期心理咨询》等专业书籍，通过交流研讨拓宽成员理论视野，有效提升成员的理论素养。
技能实操演练：为强化成员心理辅导实践能力，培育室定期开展团体辅导方案设计、个案研讨、OH 卡牌、焦点解决短期咨询等技术的实操训练与督导。全年共举办 8 次团体辅导方案设计工作坊，组织 12 次个案研讨活动，邀请资深心理咨询师对成员进行技术指导，帮助成员将理论知识转化为实际操作能力。
课题研究引领：围绕培育室课题《表达性艺术心理辅导在中小学心理健康教学中应用研究》，组织成员开展深入研究。通过文献研究、案例分析、行动研究等方法，探索表达性艺术心理辅导在中小学心理健康教学中的应用模式与实施策略，目前已取得阶段性研究成果，形成多篇研究报告。
（二）强化实践指导，赋能一线教学
课堂观察与诊断：培育室主持人及核心成员深入成员所在学校，开展心理健康教育课（活动课）听评课活动。全年累计听课30余节，针对课堂教学目标设定、教学方法运用、学生参与度等方面进行精准把脉，提出针对性改进建议，有效提升课堂教学实效性，助力教师优化教学过程。
个体督导与支持：建立常态化沟通机制，通过线上线下相结合的方式，为成员在工作中遇到的疑难个案、活动设计困惑、专业发展瓶颈等提供及时督导和支持。帮助成员解决实际工作中的问题，促进成员专业成长。
示范引领辐射：主持人充分发挥专业引领作用，通过多元化方式推动区域心理健康教育发展。在理论传播层面，于常州市名师大学堂开展《表达性艺术团体心理辅导与实践》专题讲座，吸引全市 200 余名心理教师参与学习；针对新北区专职心理教师，开展《中小学团体心理辅导课的设计技巧和实践》《表达性艺术心理辅导在学校心理健康教育中的应用》等专题分享，帮助教师系统学习心理健康教育理论知识。在教学实践示范方面，主持人开设1节区级心理健康教育示范课，1节市级示范课，展示先进教学理念与方法，发挥示范引领作用。
（三）共建共享资源，构建支持体系
资源库建设：系统梳理、整合、开发心理健康教育优质资源，组织成员编写小学心理健康教育优秀教学案例集。该案例集涵盖不同年级、不同主题的心理健康教育教学案例30余个，已分发给全区 32 所小学参考使用，为一线教师提供丰富的教学资源。
经验交流平台：定期组织内部研讨会、经验交流会，全年共举办 6 次经验交流会、4 次内部研讨会。在交流活动中，成员们分享成功经验、反思工作难点、碰撞智慧火花，形成互学共进的良好氛围，促进成员之间的经验共享与共同成长。
区域联动协作：积极与区内外其他优秀工作室、教研机构、高校专家等建立联系，开展交流合作。邀请省、市教研员以及医疗系统心理医生来区开展学术讲座与指导，拓展资源渠道和学习平台，提升培育室的专业影响力。
（四）拓宽辐射影响，服务区域发展
校内校外服务结合：在校内，成员们定期开展心理咨询服务，设立固定咨询时段，全年累计为学生提供心理咨询服务 800 余人次，及时为学生疏导心理困惑。同时，借助区中心平台，积极参与新北区 “三中心” 心理咨询服务，将服务范围从校内延伸至校外，为更多有需求的学生和家长提供专业心理支持。此外，成员们踊跃投身广场咨询活动，面向社会大众普及心理健康知识，全年共开展广场咨询活动4 次。
社区合作与活动开展：与社区建立长期合作关系，开展了 10 次走进社区活动，包括心理健康讲座、亲子团体辅导等，惠及众多学生与家长。过去一年，培育室走进学校开展讲座和团辅活动超过 23 场，以常态化的服务模式，将心理健康教育融入学生生活的方方面面，切实筑牢心理健康教育根基。
暑期特色团体辅导：去年暑假，面对青少年开展了 4 场团体辅导活动。《悦纳自己，热爱生活》生命意义感团体辅导，帮助青少年探索生命价值，增强自我认同感；《打开心扉交朋友》小学生人际关系团体辅导，提升小学生人际交往能力；《绘出心声》青少年心灵成长小组活动，通过绘画艺术表达内心感受，促进心灵成长；《让孩子收益一生的能力》SEL 情绪情感技能学习，培养青少年情绪管理和社会交往能力。这些团辅活动受到学生和家长的广泛好评，为青少年的成长保驾护航。
二、凝心聚力，硕果初显：年度主要成果与亮点
培育室积极践行成果辐射制，将研究成果与实践经验进行推广，扩大心理健康教育的影响力。成员们将实践经验转化为理论成果，积极撰写论文，在心理教育教学竞赛中屡获佳绩。1 名成员荣获江苏省心理基本功一等奖，1 名获得常州市心理基本功比赛一等奖与省二等奖，5 名获得新北区心理评优课基本功一二三等奖，约34篇论文在省级以上刊物发表或在各类评比中获奖。这些成果不仅是对成员个人专业能力的肯定，也为心理健康教育领域提供了有价值的参考。同时，培育室的工作成效得到上级部门和社会的广泛认可，相关工作经验在区域内进行推广，提升了新北区心理健康教育的整体形象和知名度。
三、反思不足，明晰方向：存在的问题与挑战
区域发展不均衡：新北区各学校之间心理健康教育发展水平存在较大差异，部分薄弱学校师资力量不足、教学资源匮乏。如何更精准地帮扶薄弱学校，缩小校际间心理健康教育水平差距，仍需探索更有效路径。
成员发展个性化需求：培育室成员在专业背景、教学经验、发展目标等方面存在差异，目前的培育工作未能充分满足成员个体差异和发展需求，需进一步关注成员个性化发展，提供更具针对性的指导和支持。
应对新挑战：随着社会发展，学生心理健康问题呈现新特点，如网络依赖、情绪困扰低龄化等，对教师的专业能力提出更高要求。现有培育内容和方式需持续更新迭代，以适应新形势下心理健康教育工作的需求。
四、擘画未来，砥砺前行：下一年度工作展望
创新活动形式：探索 “工作坊 + 项目式学习”“线上社群 + 线下深度研讨”“校际结对帮扶” 等多元化活动形式。通过项目式学习，组织成员围绕具体课题开展研究与实践；利用线上社群实现成员之间的即时交流与资源共享，结合线下深度研讨提升学习效果；开展校际结对帮扶，促进优质学校与薄弱学校之间的交流合作，提升活动参与度和实效性。
拓展辐射广度与深度：加大送教送培力度，制定详细的送教送培计划，尤其向薄弱学校倾斜，为薄弱学校提供专业支持。加强与社区、家庭的联动，开展更多公益性家长课堂、社区心理服务活动，构建学校、家庭、社区协同育人的心理健康教育网络。利用网络平台扩大优质资源共享范围，建设线上心理健康教育资源库，实现资源的广泛传播与共享。
完善机制建设：优化内部管理制度，明确成员职责与分工，提高工作效率；完善资源共享机制，规范资源收集、整理、共享流程；建立科学合理的考核评价机制，将成员参与活动、成果产出等纳入考核范围，激发成员内生动力。积极争取更多政策、资金等资源支持，为培育室工作开展提供保障。
关注成员发展：建立更完善的成员成长档案，记录成员专业发展历程。根据成员成长档案，为成员制定个性化发展规划，提供针对性的指导和展示平台。组织成员参加各类培训、学术交流活动，促进成员专业成长。
回首过去一年，培育室的每一步发展都凝聚着各级领导的关怀指导，离不开全体成员的辛勤付出和智慧贡献。展望未来，培育室深感责任重大，使命光荣。我们将继续以高度的责任感和饱满的热情，深耕专业领域，锐意创新实践，充分发挥示范、引领、辐射作用，为打造新北区高素质专业化创新型心理健康教育教师队伍，促进区域中小学生身心健康成长，贡献更大的力量！
附：成果目录
论文发表 | ||||||||||||
序号 | 姓名 | 论文题目 | 刊物名称 | 级别 | 日期 | |||||||
1 | 刘婷 | 《画解拒绝，学会说不》——表达性艺术心理治疗应用于小学人际交往 | 《中小学心理健康教育》 | 国家级 | 2024.9 | |||||||
2 | 刘婷 | 《中小学生孤独感的现状、影响因素及干预策略》 | 《常州教育》 | 市级 | 2025.1 | |||||||
3 | 刘婷 | 《考前紧张情绪调适》 | 《江苏教育》 | 省级 | 2025.6 | |||||||
4 | 郑佳 | 《心理教育与家庭教育相融合的实践与探索》 | 《比较教育研究》 | 省级 | 2025.01 | |||||||
5 | 颜惠玲 | 《小学心理健康课堂变革路径探析》
| 《小学教学研究》 | 省级 | 2024.9 | |||||||
6 | 刘洁 | 《以班级文化建设推动小学生积极心理品质的培养》 | 《时代教育》 | 省级 | 2024.11 | |||||||
7 | 周信妤 | 《打造“馨悦”家园 实现抗逆成长——小学心理健康教育实践探索》 | 《读写算》 | 省级 | 2025年5月 | |||||||
8 | 朱沁怡 | 《人工智能绘画技术与心理学科融合的实践与探究》 | 《锦绣》 | 省级 | 2025年3月 | |||||||
9 | 朱沁怡 | 《色彩心理学在小学美术教育中运用分析》 | 《锦绣》 | 省级 | 2025年3月 | |||||||
10 | 张艺雯 | 《如何利用沙盘游戏培养小学生的人际交往能力》 | 《读写算》 | 省级 | 2025.06 | |||||||
11 | 张艺雯 | 《“双减”政策背景下的中小学心理健康教育策略探析》 | 《教育考试与评价》 | 省级 | 2024.11 | |||||||
12 | 王艳 | 《利用色彩疗法促进小学生心理健康的实践探索》 | 《色彩》 | 省级 | 2025.03 | |||||||
13 | 陈英 | 初中生情绪管理能力培养的实践研究 | 《新视线-教育与研究》 | 国家 级 | 2024.09 | |||||||
14 | 陈英 | 心理健康教育课程中情绪管理实践创新作业的设计与实施 | 《基础教育参考》 | 国家 级 | 2025.05 | |||||||
论文获奖 | ||||||||||||
序号 | 姓名 | 论文题目 | 评审（组织）单位 | 获奖 | 日期 | |||||||
等第 | ||||||||||||
1 | 徐梦霞 | 科学素养与高中心理教育的融合路径探索 | 江苏省青少年科技教育协会、江苏省青少年科技中心 | 三等奖 | 2025年1月 | |||||||
2 | 郑佳 | 《培养幸福力——积极心理学指导下的班级幸福课程开发实践》 | 新北区教育局 | 二等奖 | 2025年1月 | |||||||
3 | 郑佳 | 《联合聚力共育美好—1+1+N区域心理健康教育的实践探索》 | 新北区教育局 | 一等奖 | 2025年1月 | |||||||
4 | 颜惠玲 | 《新课标下青少年科技创新意识的心理策略培养与提升研究》 | 新北区教师发展中心 | 一等奖 | 2025年2月 | |||||||
5 | 刘洁 | 《绘画分析在小学生心理健康辅导中的运用研究》 | 新北区教师发展中心 | 二等奖 | 2024年9月 | |||||||
6 | 刘洁 | 《以班级文化建设推动小学生积极心理品质的培养》 | 新北区教师发展中心 | 二等奖 | 2025年2月 | |||||||
7 | 周信妤 | 《绘画心理技术在小学情绪辅导心理课的应用探索》 | 新北区教师发展中心 | 二等奖 | 2025年2月 | |||||||
8 | 周信妤 | 《诗意润心，追寻智慧人生》 | 新北区教育局 | 二等奖 | 2025年1月 | |||||||
9 | 朱沁怡 | 《人工智能绘画技术与心理学科融合的实践与探究》 | 新北区教师发展中心
| 一等奖 | 2025年2月 | |||||||
10 | 朱沁怡 | 《心美融合：温暖支持孩子成长起航》 | 常州市教育局 | 三等奖 | 2024年10月 | |||||||
11 | 朱沁怡 | 《心理健康教育与科学技术教育相融合的实践与探究》 | 江苏省青少年科技教育协会 | 三等奖 | 2025年1月 | |||||||
12 | 张艺雯 | 《新教材探航下表达性艺术在小学心理健康课堂中的应用探究》 | 新北区教师发展中心 | 一等奖 | 2025年2月 | |||||||
13 | 张艺雯 | 《基于新课标下小学课堂教学中如何渗透心理健康教育》 | 新北区教师发展中心 | 二等奖 | 2024年9月 | |||||||
14 | 张艺雯 | 《浅析“家校共育”视域下特殊学生家访效应》 | 常州市教育学会
| 三等奖 | 2024年12月 | |||||||
15 | 张艺雯 | 《探究科技教育对青少年积极心理品质培育的作用及方式》 | 江苏省青少年科技教育协会、江苏省青少年科技中心 | 三等奖 | 2025年1月 | |||||||
16 | 陈英 | 《游戏在中学心理课堂情绪教学中的实践探索》 | 新北区教师发展中心 | 三等奖 | 2025年2月 | |||||||
17 | 查琳琳 | 《调节心态迎中考之我的考试我做主》 | 新北区教师发展中心 | 一等奖 | 2024年8月 | |||||||
18 | 查琳琳 | 《指向社会与情感能力培养的家长成长计划》 | 常州市教师发展中心 | 二等奖 | 2024/11/1 | |||||||
19 | 刘婷 | 《双减背景下表达性艺术心理辅导实践与探索》 | 常州市新北区教师发展中心 | 一等奖 | 2025.4 | |||||||
20 | 刘婷 | 《向阳生长 探索生命韧性之旅》 | 新北区教育局 | 一等奖 | 2025.1 | |||||||
公开课 | ||||||||||||
序号 | 姓名 | 公开课名称 | 开课范围 | 组织单位 | 开课时间 | |||||||
1 | 徐梦霞 | 亲子关系巧沟通 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2024年11月 | |||||||
2 | 徐梦霞 | 穿越内心的森林——艺术性表达孤独感团辅 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2025年5月 | |||||||
3 | 刘洁 | 拥抱生命 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2025年4月 | |||||||
4 | 周信妤 | 考前心理调适 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2024年11月 | |||||||
5 | 周信妤 | 友情交往手册 | 市级 | 常州市教育科学学院 | 2024年12月 | |||||||
6 | 王艳 | 我心中的友谊 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2024年10月 | |||||||
7 | 王倜 | 我心中的友谊 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2024年10月 | |||||||
8 | 陈淼 | 青春的模样-青春风采展示会 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2024年11月 | |||||||
9 | 芮剑琪 | 处事灵活能变通 | 市级 | 常州市教育科学研究院 | 2024.12.12 | |||||||
10 | 陈英 | 青春的模样 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2024年12月 | |||||||
11 | 查琳琳 | 调节心态迎中考之我的考试我做主 | 市级 | 常州市教师发展中心 | 2024年4月 | |||||||
12 | 查琳琳 | 拥有好人缘 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2024年 9月
| |||||||
13 | 刘婷 | 《我不再害怕》 | 市级 | 常州市教师发展中心 | 2024.11 | |||||||
14 | 刘婷 | 《认识害怕》 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2025.3 | |||||||
15 | 朱沁怡 | 《扬起嘴角，逆风生长》 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2025.3 | |||||||
16 | 颜惠玲 | 《目标伴我行》 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2025.4 | |||||||
17 | 张艺雯 | 《考前心理辅导》 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2025.6 | |||||||
18 | 郑佳 | 《拥抱生命》 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2025.6 | |||||||
讲座 | ||||||||||||
序号 | 姓名 | 讲座名称 | 讲座范围 | 组织单位 | 讲座时间 | |||||||
5 | 郑佳 | 护心灵之花 为幸福奠基 | 省级 | 浙江师范大学网络继续教育学院 | 2024年12月 | |||||||
6 | 周信妤 | 点亮自信之光 积极快乐成长 | 市级 | 常州市教育科学学院 | 2025年4月 | |||||||
8 | 张艺雯 | 静待花开，让每个童年都绽放精彩 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2024年11月 | |||||||
10 | 陈英 | 师生谈话的艺术 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2025年1月 | |||||||
13 | 刘婷 | 《表达性艺术团体心理辅导的设计与实践》 | 市级 | 常州市教师发展学院 | 2024.11 | |||||||
14 | 刘婷 | 《叙事疗法在中小学心理健康教育中的运用》 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2024.6 | |||||||
15 | 刘婷 | 《焦点解决短期心理咨询技术在心理课程设计的运用》 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2024.3 | |||||||
16 | 刘婷 | 《表达性艺术心理辅导在中小学心理健康教育中的运用》 | 区级 | 新北区教师发展中心 | 2024.12 | |||||||
教师荣誉（评优课、基本功或者获奖） | ||||||||
序号 | 姓名 | 荣誉名称 | 获奖级别 | 组织单位 | 获奖时间 | |||
1 | 徐梦霞 | 2024年常州市高中心理健康教育优质课评比 | 二等奖 | 常州市教育科学研究院 | 2024年10月 | |||
2 | 徐梦霞 | 2024年新北区高中心理健康教育优质课评比 | 一等奖 | 常州市新北区教师发展中心 | 2024年12月 | |||
3 | 徐梦霞 | 2024年常州市学校生命教育月活动优秀抗逆力课程《向上而生》 | 二等奖 | 常州市教育局 | 2024年9月 | |||
4 | 王莉洁 | 2024年常州市学校生命教育月活动优秀抗逆力课程《“开·心”抗逆力》 | 二等奖 | 常州市教育局 | 2024年9月 | |||
5 | 余扬 | 2024年常州市局属初中心理健康教育优质课评比 | 一等奖 | 常州市教育科学研究院 | 2024年10月 | |||
8 | 刘洁 | 2025年新北区小学心理健康教育优质课评比 | 一等奖 | 常州市新北区教师发展中心 | 2025年3月 | |||
9 | 刘洁 | 2024年常州市学校生命教育月活动优秀抗逆力课程《阳光润成长》 | 特等奖 | 常州市教育局 | 2024年9月 | |||
10 | 周信妤 | 2024年常州市小学心理健康教育青年教师教学基本功大赛 | 一等奖 | 常州市教育科学研究院 | 2024年10月 | |||
11 | 周信妤 | 2024年江苏省小学心理健康教育青年教师教学基本功大赛 | 二等奖 | 江苏省教育科学研究院 | 2024年11月 | |||
12 | 郑佳 | 2025年新北区小学心理健康教育基本功评比
| 二等奖 | 新北区教师发展中心 | 2024年12月 | |||
13 | 张艺雯 | 2024年常州市小学心理健康教育青年教师教学基本功大赛 | 一等奖 | 常州市新北区教师发展中心 | 2024年12月 | |||
14 | 张艺雯 | 2025年新北区小学心理健康教育优质课评比 | 二等奖 | 常州市新北区教师发展中心 | 2025年3月 | |||
15 | 王莉洁 | 2024年新北区小学心理健康教育青年教师教学基本功大赛 | 三等奖 | 常州市新北区教师发展中心
| 2024年12月 | |||
16 | 王莉洁 | 2025年新北区小学心理健康教育优质课评比 | 一等奖 | 常州市新北区教师发展中心
| 2025年3月 | |||
17 | 王倜 | 2024年新北区小学心理健康教育青年教师基本功大赛 | 三等奖 | 常州市新北区教师发展中心
| 2024年12月
| |||
18 | 王倜 | 2025年新北区小学心理健康教育优质课评比 | 一等奖 | 常州市新北区教师发展中心
| 2025年3月 | |||
19 | 陈淼 | 2024年新北区初中心理健康信息化教学优质课大赛 | 二等奖 | 新北区教师发展中心 | 2024年10月 | |||
20 | 陈淼 | 2024年新北区初中心理健康教育优质课评比 | 二等奖 | 新北区教师发展中心 | 2024年12月 | |||
21 | 陈英 | 2024年新北区初中心理健康信息化教学优质课大赛 | 二等奖 | 新北区教师发展中心 | 2024年10月 | |||
22 | 陈英 | 2024年新北区初中心理健康教育优质课评比 | 二等奖 | 新北区教师发展中心 | 2024年12月 | |||
23 | 查琳琳 | 2023年江苏省基础教育青年教师基本功大赛（初中心理健康） | 一等奖 | 江苏省教育厅 | 2024年1月 | |||
24 | 查琳琳 | 2024年常州市信息化教学优质课大赛 | 二等奖 | 常州市教育科学院 | 2025年1月 | |||
26 | 刘婷 | 2024年小学心理健康教育基本功 | 一等奖 | 新北区教师发展中心 | 2024年12月 | |||
领衔项目（课题等） | ||||||||
序号 | 姓名 | 项目名称 | 级别 | |||||
1 | 郑佳 | 主持《积极心理学视域下幸福班本课的建构与实践》 | 区级 | |||||
2 | 刘婷 | 主持《启智润心：表达性艺术心理辅导在中小学心理健康教育中 》 | 市级 | |||||
3 | 刘婷 | 《胜任力视角下中小学心理健康教师专业发展研究》 | 省级 | |||||
4 | 刘婷 | 主持《表达性艺术心理辅导在中小学心理健康教育课中的运用研究》 | 区级 | |||||
5 | 刘洁 | 主持《积极心理品质视域下小学班级文化建设的实践研究》 | 市级 | |||||
6 | 朱沁怡 | 主持《基于绘画疗愈的小学心理健康教育课程建设与实施策略研究》 | 区级 | |||||
7 | 陈英 | 参与《“双减”背景下初中实践创新作业设计的研究》 | 区级 | |||||
8 | 王倜 | 参与《积极心理学视域下小学同伴关系的建构研究》 | 市级 | |||||
9 | 陈淼 | 参与《学习型家长委员会的建设研究》 | 区级 | |||||
10 | 郑佳 | 参与课题《家校共育视角下小学家庭教育的实践研究》 | 区级 | |||||
11 | 王莉洁 | 参与课题《游戏干预促进智力障碍儿童社交能力发展的实践研究》 | 区级 | |||||
12 | 周信妤 | 主持课题《校家社共育视角下小学生抗逆力提升的策略研究》 | 校级 | |||||
13 | 张艺雯 | 主持课题《小学心理健康教育培养学生人际交往能力的实践研究》 | 校级 | |||||
梯队和职称晋升 | ||||||||
序号 | 姓名 | 梯队|职称 | 组织单位 | 获取时间 | ||||
1 | 郑佳 | 新北区学科带头人 | 新北区教育局 | 2024年12月 | ||||
2 | 郑佳 | 中小学一级教师 | 常州市人力资源和社会保障局 | 2024年11月 | ||||
3 | 查琳琳 | 中小学一级教师 | 常州市人力资源和社会保障局 | 2024年11月 | ||||
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苏公安网安备 32041102000063号