一、工作目标：

以新课标理念为指导，以提升教师专业能力为核心，以课堂教学研究为抓手，充分发挥优秀教师培育室的示范、引领和辐射作用，推动区域教育教学质量提升。

（1）教学研究：聚焦学科核心素养，开展课堂教学改革实践，形成可推广的教学案例。  

（2）教师培养：通过落实培育室成员三年主动发展机制，助力青年教师专业成长。

（3）资源建设：开发优质教学资源，建立共享平台，服务一线教学。  

（4）辐射引领：通过送教下乡、校际交流等活动，扩大培育室影响力。

二、主要措施

1.加强理论学习

培育室的每一位老师要加强理论学习，制定自己的学习计划，坚持每个人每月阅读《生物学教学》《中学生物教学》《中学生物学》杂志以及培育室所发的《模型和建模—中学生物学模型教育》和《聚焦大概念的中学生物学单元教学设计》两本书，并做好相关的积累。

2.开展课题研究

围绕培育室课题《聚焦学科大概念的中学生物学模型教学策略研究 》本学期继续开展课题研究的实践研究，培育室将加强对过程性研究指导让课题研究真正走进教师的日常生活，走进一线教师的课堂，引领教师的教育教学实践，并定期开展课题研究的过程性指导，提高培育室教师的教科研能力。

3.聚焦课堂研讨

培育室围绕项目研究，坚持每月2次以上的聚焦课堂研究，以同题异构为研究形式，做到课前集体备课，课中共同观察，课后集中反思。通过研课、磨课、观课、评课等形式，不断提升教师的课堂教学能力，本学年度初中有基本功比赛，高中有评优课比赛，加强培训锻炼，提升教师的应试能力。

4.提炼研究成果

培育室要及早安排，通过成果固化的要求来驱动成员深度学习，形成系列学习成果，指导教师课例反思、论文写作，指导老师们对研究成果的提炼。同时聘请专家开设专题讲座，如课题研究、课堂实践、实验研究、论文写作等指导，进一步提升教师的专业能力，促进培育室老师的后续的可持续发展，引领教师对研究的坚讨、对专业的坚守和对成长的坚守。

三、活动安排