深耕·赋能·成长

------ 新北区中学生物黄伟文优秀教师培育室第二学年度工作总结

  本学年，培育室以《基于大概念的中学生物学模型教学实践研究》为核心课题，聚焦学科本质与教学创新，通过理论研修、课堂实践、课题攻关、辐射引领四维联动，系统推进生物学教师专业成长与教学改革。现将年度工作与成果总结如下：  

一、 聚焦专业素养  深化理论筑基 

专家引领方向：本学年度，共举办专题讲座13场次，从市教科院王俊博士的《课题研究的内涵和设计》、吴久宏教授《从“课标”到“课堂”，新课标引领下的教学日常》，到左开俊教授的《中学生物学模型构建的支架式教学》等，深度解读新课标内涵、课题研究的研究方向和聚焦大概念的模型教学研究，既提升了课题组成员的理论基础，又为大家提供了实践操作经验。

 共读提升内涵：培育室精读了《聚焦大概念的中学生物学大单元教学设计》《单元教学设计指南》和《模型与建模》等专著，组织读书分享会4次，形成读书笔记20余篇。另外指导教师围绕教学开展一些个性化阅读，每月必读一本生物学科期刊杂志，让教学研究紧跟生物学科研究的热点和方向。 

二、 聚焦课堂实践，锤炼教学技能 

培育室始终把将课堂教学实践作为研究的核心环节，组织成员开展常态化教学展示与深度研讨活动，重点推行“一课多磨”、“同课异构”等研课模式，共开设培育室的同课异构24节，还有三节公开课在市级教研活动中展示。如《重组DNA技术的基本工具》《染色体变异》——引导学生通过实物模型构建，理解“结构与功能相适应”大概念；《植物细胞的呼吸》——运用实验教学与模型相结合，突破物质与能量转化的抽象难点。

通过实践和反思，逐渐形成“三阶建模”教学流程：情境驱动→原型构建→迭代优化→迁移应用，并将教学案例收录于《大概念模型教学案例集》。同时，老师们在市区各类比赛中均取得了优异成绩，获省市区一、二等奖9人，特别是在新北区初中生物基本功比赛中，4个一等奖全部被培育室成员摘得，王雨沁老师在常州大市的决赛中以第一名的成绩将代表常州市参加省基本功比赛。

三、 课题研究驱动，凝练实践成果

“教而不研则浅，研而不教则空”，培育室以课题《基于大概念的中学生物学模型教学实践研究》为研究载体，促进培育室的全体成员主动探索，提升教师的科研能力。根据课题研究目标，细化成四个子课题的分工任务，这四个方面的研究也就是每一个成员可以开展的微型课题研究，让课题研究不在停留在开题报告，而是走进一线课堂。在本学年的活动中共开展围绕课题研究的活动15次，形成了“基于大概念的模型教学”课堂教学的实践模式。

 同时围绕培育室课题研究，指导教师在探究式模型教学、情境式模型教学、主线式模型教学等方面开展了深入研究，融入教师们的日常教学，并组织老师凝炼成果，在论文写作和课题研究中都取得了优异成绩，其中有1个省级课结题，1个市级备案课题顺利通过中期评估。发表省级以上论文7篇，获奖论文11篇，提升了教师的教科研能力。

四、 拓展辐射引领，点亮成长之光

优秀教师培育室作为“具有引领和辐射作用的学习型、研究型的骨干教师群体”，中学生物优秀教师培育在新北生物学科建设发展中起着重要的桥梁和纽带作用。本学年度共开展活动26次，其中联合南京、无锡和常州等大市名师工作室活动5次，专家讲座13次，开阔了老师的视野，丰富了教师的教学体验。通过建立了微信公众号（新北区黄伟文名师工作室)，及时报道培育室的研究动态，扩大了生物学科和新北教育的影响力。新北区的中学生物学科的老师们借助这一平台，开展同题异构和听评课活动以及各类比赛的培训活动，提供了更多学习和锻炼的机会，教师在各级各类比赛中频频获奖，中天实验的张梨、王雨沁、李盛曦都能代表常州市参加省基本功竞赛，教师的教学水平和科研能力在不断提升。

 为了更好地发挥培育室的引领和辐射作用，培育室走进了新北区的所有高中和大部分初中学校，带领区域生物学科形成了良好的研究氛围。同时培育室的老师在市区级教研活动开设讲座9次，核心素养的研究也走在市的前列。在本年度的市区级五级梯队提升中，有8人得到了很大的提升，其中领衔人黄伟文老师晋升为正高级教师，2人被评为常州市学科带头人，2人被评为常州市骨干教师，2人被评为新北区学科带头人，1人被评为新北区骨干教师。

回望这一年，我们以课题为舟，以实践为桨，在“大概念”与“模型教学”的交汇处探索生物学教育的新航道。未来，培育室将继续深耕课堂、精研理论，不断实践，让培育室真正成为学科辐射的中心和教师成长的摇篮！