根据新北区教育局相关精神，新北区陆金“暖阳”卓越班主任成长营在领衔人陆金老师的带领下，携11名正式成员和6名编外成员一起开展了11次卓有成效的活动，现将一年来的活动开展和成果总结如下。

一．多种多样的活动形式

    在本年度十一次活动中，成长营参加过为期三天的杭州市全国班主任峰会和江苏省心理教育年会，邀请过4位省内知名专家给老师们做专题讲座，活动中有主题班会、专家讲座、学术沙龙、读书分享、教育案例分享等，使老师们受益匪浅。编外成员刘熠泓老师是新教师，也是新班主任，她热情满满地参加了每一次成长营活动，讲到参加成长营的收获，刘老师激动地说：“和一群优秀的班主任在一起，从他们中获得满满的正能量，获得闪闪发光的教育智慧，从此在工作中变得乐观开朗，善于动脑。”

二．从新北区辐射全中国

    成长营始终把《中学生青春期问题干预策略研究》当作重要研究和实践对象，并且不断取得了阶段性成果。其中领衔人陆金老师的成果不仅在新北区内传播，还逐渐向常州市、江苏省乃至全国发扬光大。在2024年暑假中，陆老师受江苏省教师发展中心推荐，参加了在杭州举办的全国优秀班主任峰会，并做了长达三小时的专题报告《优秀班主任的修炼之道》，整场报告充满了激情和智慧，引起了与会领导和老师的共鸣。随后，安徽马鞍山高级中学、福建武夷山中学、四川成都外国语学校、河南商丘东方西点学校的领导纷纷向陆老师发来了讲学邀请。此外，陆老师还为拉萨第一中学、泰州第一中学、泰州第二中学、太仓高级中学、江阴高级中学、张家港沙洲中学等二十余所省内外中学传经送宝。成长营在研究课题的过程中，集体延续了大量心理学专著，结果成员们在心理学方面的理论水平和实践能力均有较大提升，领衔人陆金老师还收到江苏省心理学会邀请，带领全体成长营成员参加了省心理学教育年会，陆老师还给全省六百多名心理学教师作主题为《屏幕时代提升孩子的内驱力》的专题讲座，赢得了与会领导、专家和老师们的一致好评。现在，成长营的专题讲座《做知识型班主任》《优秀班主任的修炼之道》《“心”的教育——中学生常见心理问题的干预策略》《屏幕时代提升孩子的内驱力》和《关键对话——师生高效沟通之道》等已经成为全省乃至全国多所学校竞相邀请的学术报告。据悉，2025年暑假，已有陕西西安市、云南昆明市、山东烟台一中、无锡锡山高级中学等多个大市或学校邀请成长营老师前往做学术指导。

三．真专家，真学习，真成长

阿尔弗雷德·阿德勒的《自卑与超越》、简·尼尔森的《正满管教》、柯里·帕特森的《关键对话》，这是成长营这一年以来集中研修的三本著作。我们不贪多，而在于精研。当领衔人将书下发到成员手中后，陆老师每周都会在群里发相关章节中的3至5个问题，要求成员带着问题学习，并在工作中寻找解决问题的一般答案。每次活动，成员们都要分享自己的读书笔记，分享从学习、思考再到运用的故事，这更加有助于成员们真正内化书中的知识。从《自卑与超越》中，成员们学会了学生内心的核心需求——归属感和价值感，也掌握了给予学生归属感和价值感的途径。从《正面管教》中，成员们学会了教育中的“和善而坚定”，学会了如何在教育中既不骄纵也不惩罚的有效策略，掌握了赋予学生对个人能力的感知力、对自己在重要关系中的价值的感知力、对自己在生活中的力量或影响的感知力、内省的能力、人际沟通的能力、整体把握能力、强大的判断能力这七项重要感知能力或技能的策略。从《关键对话》中，成员们学会了如何调整自身情绪并帮助学生调整负面情绪，学会了创造和善的沟通氛围，学会了以学生为中心的对话方法。

国培专家耿振美老师为老师们讲述了中学生心理危机的察觉和干预策略，老师们纷纷向耿老师请教自己遇到的棘手问题的处理策略，耿老师拖着病体在讲座后耐心地为老师们又进行了近两个小时的指导。

特级班主任水湘老师和袁雷群老师把她们二十多年的班主任经验毫无保留地向成员们进行了高效展示，并把许多方法和工作资料毫无保留地进行了分享。

特级班主任魏东华老师紧扣当前重点关注的同伴关系对同伴危机这一问题进行了专业性解析，从理论角度分析了同伴危机的心理学根源，又从实践角度分享了自己的干预策略。魏老师的分享引起了成员们的强烈共鸣，老师们纷纷向魏老师提问，直到把工作中的困惑完全弄清楚方才作罢，这次活动打破了成长营活动历史最长时间，达到了四个半小时。

当然，成长营老师们通过参加杭州市优秀班主任峰会和江苏省心理教育年会，还听取了魏书生老师、陈宇老师、于洁老师、方海东老师、陈英老师、田冰冰老师、张心玮博士、杨启亮教授、杨静平教授、夏春娣教授等一大批专家的讲座。老师们认真做笔记，写听课心得，讨论相关理论的使用区域等，这些高层次的学习机会大幅提升了老师们的理论和实践水平。

四．真问题，真研究

如何看透问题学生失当行为背后的真实需求？如何与问题学生的家长交流沟通？如何提升学生的自我效能感？如何解决家庭教育中的疏离问题？如何化解“控制”教育带来的副作用？如何帮助情绪失控的学生快速平复负面情绪？如何看透学生的前期抑郁征兆？如果通过班级管理提升学生的归属感和价值感？

这些都是成员们提出的急需解决的问题。成长营活动采取专家讲座、领衔人讲座、读书分享会、网文分享、学术沙龙等方式进行了深入探究，并总结出扎实有效的解决方法。成员们在此期间共发表或获奖了12篇相关论文，篇目如下：

1. 高中生青春期问题行为的功能分析与辅导策略》，作者：张晓玉，发表于《中小学教育》，2024年11期；

2. 《中学生早恋问题及家庭教育对策》，作者：范玉科，发表于《课外阅读》，2024年15期；

3. 《新时代初中生良好学习品质培养的路径探究》，作者：贡俊峰，发表于《向导》，2024年8期；

4. 《社会实践活动对青少年勇毅品质塑造的影响》，作者：张晓玉，发表于《教学与研究》，2024年22期；

5. 《互联网新媒体背景下班级文化建设的实践与研究》，作者：张晓玉，发表于《中小学教育》，2024年11期；

6. 《青春绽放，无惧烦恼——初中生青春期问题的指导策略谈》，作者：高小丽，发表于《中国教师》，2024年12期；

7. 《基于学生终身发展的班主任梯队培养新模式探索》，作者：沈国英，发表于《时代教育》，2024年33期；

8. 《初中道德与法治学科创新思维的培养路径》，作者：沈小丽，发表于《中小学教育》，2024年11期；

9. 《中学生心理健康问题家校协同干预的效果评估与优化策略》，作者：蒋东，发表于《锦绣》，2025年2期；

10. 《青春当下，少年何为》，作者：蔡文亚，发表于《中国教师》，2024年12期；

11. 《通过班级创新活动活动提升学生内驱力的研究》，作者：高小丽，2024年获常州市教育学会一等奖；

12. 《心理教育在班级管理中的应用与效果分析》，作者：沈小丽，2024年获常州市教育学会论文二等奖。

五．真热爱，真教育

领衔人陆金老师曾语重心长地对全体成员说：“成为优秀班主任或平庸的班主任其实就在于一念之差。古今中外，哪个人不会遇到困难和挫折，平庸者的选择是牢骚和退却，优秀者的选择则是沉默和迎难而上”“能医好别人看不好的病的医生是名医，能教育好别人管不好的学生的老师是名师。学霸之所以成为学霸，是因为他们敢于大量刷题，刷难题，优秀班主任之所以优秀，也是因为他们敢于积极面对教育中的难题”。

“暖阳”卓越成长营的全体成员们带着敢于“刷难题”的信念，将自己化为温暖的朝阳，照亮学生的前路，照暖学生的心田。