活动时间

2025.3.18

班级

小2班

活动设计者

潘婷

组织者

潘婷

设计意图

在这迷人的季节，孩子们带着与生俱来的好奇心，调动各种感官，一头扎进大自然，探寻那缤纷多彩的世界。“这朵花好漂亮，是红色的。”“老师，树上长出了绿色的叶子。” 童言童语中，满是他们对色彩的惊喜发现。随着探索的深入，孩子们对颜色的讨论愈发热烈，于是教师顺应孩子们的兴趣，设计了“奇妙调色屋”活动，为他们开启一场色彩探索之旅。在活动中，孩子们不仅能从游戏中感知色彩的变化，也通过亲手操作，将不同颜色混合在一起，亲眼见证色彩的奇妙融合与变化，体验红黄蓝相遇变色的乐趣。

活动目标

1、在游戏中感知简单的颜色变化。

2、在操作中学习看着记录单调色，会用简单的句子说说自己发现。

3、喜欢参加玩色游戏，体验颜色变化带来的乐趣。

活动准备

经验准备：有玩过平板游戏、区域里使用过滴管的经验。

物质准备：平板人手一个，滴管、红黄蓝（幼儿专用可食用）色素水和记录单。

活动环节

具体教学流程

幼儿行为预设及教师回应

设计意图

一、创设情境，激发兴趣。

提问：听，什么声音？谁在喊救命，发生了什么事情？

小结：老鼠要抢熊猫的棒棒糖，熊猫在拼命地喊救命，魔法小精灵也听见了叫喊声，于是用魔法把熊猫带到了调色屋，让熊猫躲起来。

追问：小精灵让熊猫躲在哪个房间？里面有什么呢？

预设回答：救命、要吃棒棒糖...

教师：把幼儿的信息以简单的语句串联起来。

幼儿关注门上标记：颜色、工具...

小班幼儿处于具体形象思维阶段，创设情境，更能激发他们探究的欲望，激发他们活动的兴趣。

二、平板探索，分享魔法。

1.初次探索：幼儿在情境中感受颜色变化带来的魔法。

    你可以选择两种药水给熊猫喝下，会产生神奇的魔法哦！

2.分享魔法：幼儿介绍自己发现的魔法。

    你发现了什么魔法啊？

幼儿自主操作平板，教师巡回指导。

行为预设1：幼儿不会操作平板游戏。

行为预设2：选择两种颜色药水进行混色，发现隐身、变小、飞起的魔法。

行为预设3：选择三种颜色药水进行混色，发现熊猫晕倒，抢走棒棒糖。

幼儿在平板游戏中初次探究，在虚拟的空间里，感知颜色变化带来的“魔法”。

三、再次操作，探索颜色变化。

1.介绍游戏材料和记录单：幼儿根据颜色的提示进行混色游戏。    

2.了解玩法：用滴管吸取颜料，在塑料杯中摇晃变色。

3.实际操作，探究颜色变化。

4.交流分享，说说自己的发现。

提问：你变出了什么颜色？是什么颜色和什么颜色变出来的？

幼儿用滴管和颜料进行混色实验，教师巡回指导，寻找样本资源。

行为预设1：幼儿根据自己的想法随意配色。

    教师行为：引导幼儿观察记录单。

行为预设2：幼儿滴管中的水会导致所有颜色混在一起。

教师行为：用备用颜色水，给孩子进行替换。

    行为预设3：孩子能根据颜色记录单提示进行混色。

教师追问：你是什么颜色和什么颜色变出来的？

幼儿用实物操作，引导他们在“记录单”的帮助下，直接感知颜色变化。

四、活动延伸

把调色游戏继续投放到班级科学区进行探索，同时调出的颜色沿用到美工区制作五颜六色的花。

活动分析及评价：