为进一步探索新课标背景下“文学阅读与创意表达”学习任务群的有效实施路径，提升工作室成员课堂教学与专业研究能力，6月3日下午，新北区小学语文蒋熙玲优秀教师培育室第二十九次研修活动在飞龙实验小学二楼录播教室如期举行。

　　课堂观摩：践行理念，探索实践

　　活动伊始，成员们首先沉浸于两节精心设计的研讨课中。蒋校长执教的《综合性学习：轻叩诗歌大门》，以“文学阅读与创意表达”为核心，巧妙设计学习任务，引导学生轻叩诗歌艺术之门。课堂充满诗意与探索的活力，学生在阅读、鉴赏与创作中，亲历了从感知到表达的完整过程，充分展现了任务群驱动下学生语文素养的融合发展。

　　紧接着，邹琳燕老师带来课文《手指》的精彩教学。邹老师紧扣文本特色，引导学生深入品析语言，理解丰子恺先生幽默精妙的表达。课堂注重阅读策略的渗透与思维能力的培养，学生在积极的互动交流中，不仅理解了内容，更习得了方法，为落实核心素养提供了生动范例。

　　　　深度研讨：思维碰撞，共研优策

　　观课结束后，工作室成员围绕两节课例，结合新课标理念与“文学阅读与创意表达”任务群的要求，展开了热烈而富有建设性的研讨。大家聚焦任务设计的有效性、学生活动的深度参与、创意表达的激发路径等关键问题，畅所欲言，既有真诚的赞赏，也有中肯的建议。思想的碰撞激发出智慧的火花，为课堂教学的进一步优化提供了多元视角和宝贵思路。

　　龙虎塘实验小学 万杨8

　　1.聚焦要素，目标明确。

　　整节课堂紧扣“风趣”，让学生充分挖掘图片、文字和语言表达的方式奥秘，激发学生学习积极性。

　　2.关注语言，体会幽默。

　　邹老师在这节课堂中设计多个问题引导学生思、读并联系生活感悟语言表达的“幽默”。

　　3.巧用对比，以读促思。

　　关注文本中同一手指的对比、不同手指的文本对比和作者不同表述的对比，以读促思。

　　三井实验小学 周婉9

　　1.依要素，创设有趣情境。

　　本堂课围绕本单元的人文主题“风趣与幽默”，定位“文学阅读与创意表达”任务群，创设了“五指的荣耀争霸赛”这一有趣的情境，引导学生在梳理信息、品读语言、欣赏形象等语言实践活动中，向读学写，获得个性化的审美体验。

　　2.立支架，降低任务难度

　　本堂课邹老师搭建了多个支架，比如给表格，引导学生完成“五指勇士”档案信息梳理。搭建表达支架，给句子填空运用风趣的语言，降低了任务难度。

　　3.品幽默，发现语言之妙

　　邹老师带着孩子们走近“大拇指”，通过找一找、圈一圈、读一读、品一品等形式，发现本课语言密码：巧用拟人、妙用排比、智用事例，并学以致用。

　　专题引领：破解难点，明晰方向

　　研讨的余温未散，徐聪老师带来了干货满满的专题分享——《整本书阅读教学的问题解构与策略生成》。徐老师直面当前整本书阅读教学中的常见痛点与难点，结合具体案例，层层解构问题本质，并提出了系统、实用的教学策略和实施建议。分享内容既有理论高度，又极具操作性，为成员们突破整本书阅读教学瓶颈提供了清晰的路径指引。

　　紧接着，领衔人蒋熙玲校长进行高位引领。蒋校首先作了题为《“文学阅读与创意表达”任务群的理解与落实》的专题讲座。她深入浅出地阐释了该任务群的内涵、目标定位及其在小学语文教学中的独特价值，并结合丰富的区域实践案例，详细讲解了任务群落地课堂的关键要素与实施策略。讲座高屋建瓴，既有前沿理论的支撑，又有接地气的实践智慧，为工作室成员指明了深化教学改革的方向。

　　最后，蒋老师就工作室下阶段重点工作进行了周密部署，明确了后续研究与实践的具体任务和要求，激励全体成员持续精进。

　　本次研修活动，以鲜活的课例为锚点，以深度的研讨为引擎，以专家的智慧为灯塔，实现了实践探索与理论提升的深度融合。工作室成员在观摩中学习，在研讨中反思，在引领中顿悟，对“文学阅读与创意表达”任务群的理解更为深刻，对落实新课标、构建素养导向的新课堂充满了信心与动力。相信在领衔人蒋熙玲校长的带领下，培育室全体成员必将在深耕语文教学改革的道路上，步履不停，再结硕果!