炎炎夏日，热浪滚滚，但新北区“暖阳”卓越班主任成长营的老师们学习热情却丝毫未减，反而愈发高涨。7 月3日，工作室的全体成员齐聚常州市奔牛高级中学，开启了一场充实而富有成效的学习之旅，为新学期的班级管理工作积蓄能量。

01家校合力，共育未来

常州市奔牛高级中学的范玉科老师开设《家校合力 共育未来》的讲座，讲座详细的介绍了他在家校沟通方面的诸多有效做法。首先，通过提前与家长电话沟通、让学生撰写自我介绍等方式，实现班主任与家长、学生之间的相互了解。其次，在日常学习生活中，班主任及时在家长群发布学生在校情况，同时让学生知晓家长的付出，增进双方了解。此外，班主任做到有问必答、有求必应，以获得家长对班级工作的全面支持，并通过让家长参与班级活动等方式，维持与家长的良好关系。针对不同学生，班主任因人而异地与家长沟通，注重客观评价学生，褒贬结合。最后，借助家委会的力量，减轻班主任工作压力，共同促进学生成长。这些做法强调了家校合作在教育中的重要性，为实现家校合力共育未来提供了有益参考。

02学会倾听，助力成长

常州市西夏墅高级中学张洪军老师开设《学会倾听，助力学生成长》的讲座。讲座围绕“学生的心声是什么”“如何倾听学生的心声”“如何回应学生的心声”三个核心问题展开。张老师指出，学生普遍面临学习压力大、焦虑情绪等问题，他们渴望教师关心、理解，希望课程设置合理且有趣。为倾听学生心声，教师需创造安全环境，鼓励开放式交流，并定期与学生沟通，利用在线平台等工具。回应学生心声时，要关注情感状态，收集反馈并调整教育教学方案。案例分享中，通过“四级联动”“个性与共性贯通”“营造氛围”等方法，成功帮助学生解决心理问题。最后，张老师强调了在实践中仍存在的挑战，如平衡教育教学与个性化需求、提高教师专业素养等，并对未来教育提出了期望。

03导师引领，指明方向

最后，成长营领衔人陆金老师进行了总结发言。他首先对全体成员在炎炎夏日克服困难、积极参与学习表示赞赏，接着回顾了此次学习活动的全过程，陆老师向我们介绍了CBT认知行为疗法。陆老师指出：CBT 认知行为疗法是一种心理治疗方法，它认为个体的情绪和行为受其认知影响。治疗中，通过识别和改变患者的不合理认知，调整行为模式，帮助患者建立更积极的认知和行为方式，从而缓解心理问题，如焦虑、抑郁等。同时，陆老师对暑期学习做了详细安排，希望工作室的成员在暑假仔细研读，认真学习，不断提升成长营成员的专业素养，助力学校教育事业蓬勃发展。

 炎炎夏日虽酷热难耐，但成长营的老师们却用饱满的热情与专注的学习态度，诠释了教育者的执着追求。相信通过此次学习，成员们在新学期定能以更加专业、高效的方式管理班级，为学生的成长成才保驾护航，书写学校教育工作的新篇章。