为帮助教师深入理解苏科版初中新教材的编写理念，把握教材内容，提升教学能力，2025年7月31日—8月1日，江苏省教育科学研究院中小学教学研究室在常州市天宁中学成功举办了苏科版初中数学新教材培训活动。来自各地区的初中教师齐聚一堂，共同参与了此次意义非凡的培训，常州市初中数学汤久妹名师工作室全体成员也在线上参加了学习培训。

　　1.研讨课展示

　　培训伊始，常州市天宁中学副校长冯海燕发表了开幕致辞，强调了新教材培训对于教学质量提升的重要性，鼓励教师们积极学习，深入交流，将新教材的优势充分运用到日常教学中。随后，来自徐州市娇山湖中学的杨艳老师在《设置“绿波带”交通控制方案》的课堂上，运用小组合作学习的方式，让学生在交流讨论中深化对知识的理解，培养了学生的合作能力和思维能力;来自常州市正衡初级中学的金诚皓老师在《一次函数》的教学中，巧妙创设生活情境，引导学生自主探究，充分激发了学生的学习兴趣和主动性。此外，镇江林丹萍老师、泰州钱小强老师、南京胡歧曦老师、扬州黄晨老师分别开设了《实数》、《三角形中的边和角》、《三角形单元起始课》、《全等三角形》，都给参会者留下了极为深刻的印象。

　　2.专家座谈

　　在培训过程中，教材编写专家董林伟教授围绕苏科版函数领域的教材编写背景、目标以及特色进行了全面解读。通过详细的案例分析，深入剖析了新教材在内容编排、知识体系构建等方面的变化，为教师们理解教材、把握教学方向提供了有力的指导。董教授指出，新教材更加注重培养学生的核心素养，如探究能力、创新思维等，强调知识与生活实际的联系，旨在提升学生解决实际问题的能力。

　　孙朝仁老师对“平面直角坐标系”解读，清晰地阐述了几何与代数的衔接点。教材在编排上注重从直观操作(如平移、旋转)到坐标化表达的过渡，让知识的发生发展更加自然。徐德同老师针对“起始年级教材使用问题”，分析了新生在抽象思维、计算能力上的薄弱点，并提出了“低起点、慢节奏、多情境”的教学策略。在七年级教学中，应更注重基础概念的直观理解，而非急于推进难度。

　　诸士金老师的“勾股定理与实数”解读，强调“数形结合”的重要性，建议通过拼图、测量等实验活动帮助学生理解抽象定理。教材的编写逻辑背后是认知规律的支撑，教学应顺应这一规律。

　　章建跃教授围绕课堂教学中情境创设与问题设计展开，对提升教学质量、落实学生“四能”(发现问题、提出问题、分析问题、解决问题)具有重要指导意义。

　　3.学员心得

　　滨江中学葛余芳：本次《苏科版初中数学新教材培训》活动，内容丰富，干货满满，让我收获颇丰。培训主要包含了三个环节，分别是研讨课展示，新教材内容解析与教学建议，专家讲座。

　　多场研讨课各有亮点，既有核心概念教学，也有跨学科案例，展现了数学课堂的多元与深度。授课教师以问题链引导学生探究本质，如林丹萍老师从生活实例切入“实数”教学，钱小强老师通过操作与推理引导学生归纳“三角形边角关系”规律。这些课堂让我意识到，数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的逻辑思维和探究能力。

　　7月31日下午的教材解读专场，多位专家从编修思路、教学重难点、起始年级适应策略等角度进行了深入分析，让我对教材的理解更加透彻。

　　章建跃老师的“学会提问，落实四能”讲座，聚焦学生核心素养的培养，让我对数学教学的目标有了更深层次的理解。章老师强调“四能”是核心素养关键，“学会提问”是起点，他通过案例分析，展示如何引导学生从“解题”转向“思考问题本身”。今后我会在课堂中更多采用“问题驱动”模式，注重“为何教”与“如何教”。

　　此次培训让我在课堂实践、教材理解、教学理念上收获良多。在今后的教学中，我将尝试在新教材的指导下，更注重思维引导以及培养学生核心素养，让课堂成为思维成长的沃土。

　　奔牛初中张梦甜：为期两天的苏科版初中数学新教材培训将新课标理念与实践交融，将教材解读与课例相结合，让我在现实课堂中感受新教材立德树人、发展核心素养的根本目标，使我获益良多。

　　本次培训让我印象最深刻的是新教材的育人导向，专家解读清晰指出，新教材紧扣新课标，以素养为魂，优化知识结构，致力于培育“三会”核心素养。六节精彩纷呈的研讨课正是这一理念的生动演绎——无论是杨艳老师将数学融入“绿波带”交通方案，还是其他老师对经典课题的深度挖掘，无不彰显将数学思维根植于真实情境的探索。让我真切体会了教学需超越单一知识传授，正如章建跃博士强调的只有精心设计真实、有育人价值的情境，通过高质量的问题链激发学生高阶思维，才能使其真正获得“四基”“四能”的提升。

　　此外，专家们对教材的解读也为我打开了新视野，如董林伟老师对函数思想的阐释、徐德同老师对教材整合的务实建议、鲍建生教授对疑难问题的清晰解答，都极大地拓宽了我的教学思路。尤其章建跃博士关于“学会提问，落实四能”的洞见，点明了提升教学质量的关键路径——以“一般观念”为引领，在连贯性中启发思想方法，让数学课堂更具“含金量”。

　　本次活动中专家们的真知灼见为我的教学实践注入了强劲动能。在今后的教学实践中，我以此次学习为起点，内化新教材理念，在课堂中勇于尝试情境化、问题化教学，力求学生核心素养的扎实培养，为学生终身学习打好基础。

　　薛家中学 张椿婷：我有幸聆听了《苏科版初中数学新教材培训》的展示课和讲座，深有感触。

　　杨艳老师的“绿波带”交通控制方案作为跨学科案例，展示了数学在现实问题中的应用。这节课不仅让学生理解函数与实际生活的联系，更让我思考如何将数学与其他学科结合，提升学生的综合应用能力。

　　诸士金老师的《 “勾股定理”“实数”内容解读与教学建议》，让我深刻体会到新教材在内容编排、教学理念和实践活动设计上与老教材的显著区别。新教材更注重知识的连贯性和实际应用，强调几何直观与代数推理的结合，同时融入了丰富的数学文化元素，如勾股定理的历史背景和古代数学家的贡献。相比之下，老教材更偏向于知识的单向传授和机械练习。

　　在教学中，新教材鼓励通过情境创设和问题驱动引导学生主动探究。例如，勾股定理的教学不仅介绍公式，还通过“弦图”等直观方式验证定理，并设计楼梯长度计算等实际问题，帮助学生理解数学的实用性。实数的教学则通过比较根式的大小等活动，培养学生的数感和推理能力。

　　这次学习让我认识到，数学教学应更加注重学生核心素养的培养，将知识学习与实际生活、历史文化相结合。活动课的设计让我意识到，灵活多样的教学方式能激发学生的学习兴趣，提升他们的综合能力。在今后教学中，我将尝试设计更多探究性、实践性的教学活动，让数学课堂更加生动有效。

　　本次苏科版初中数学新教材培训活动内容充实、形式多元，为教师们搭建了宝贵的学习与交流平台。通过系统培训，教师们对新教材的理解更为深刻、认知更为清晰，不仅明确了教学的方向与目标，更有效提升了教学能力与专业素养。相信在新教材的科学引领下，教师们将持续优化教学方法，稳步提高教学质量，为学生提供更优质的教育供给，助力他们在学习道路上不断进阶，实现全面发展。