新北区张曙贤“思齐”卓越班主任成长营项目计划实施方案（2025.9）

一、培育目标

（一）总目标

深入贯彻落实习近平总书记关于教育工作的重要论述，增强文化自觉、坚定文化自信，牢固树立“文化育人”理念。引导成长营成员结合国家育人方针、地域特点及校情班情，系统构建具有鲜明特色、符合学生成长规律的班本文化，切实履行立德树人第一责任人的使命。

深度融入常州市及新北区“名教师、名校长、名班主任”工程建设，显著提升名优班主任的示范、引领和辐射效能，将成长营打造成为区域班主任工作创新的实训高地与研究中心，助力班主任队伍专业化发展，整体提升新北区班主任工作品质与育人成效。

（二）具体目标

理论筑基：培养具备扎实教育理论素养的专业型班主任。聚焦班级文化建设领域，通过系统理论学习与前沿研究，深化对班级文化建设内涵、价值与路径的理解与掌握。

研究赋能：培养具备较强教育科研能力的探究型班主任。积极组织成员围绕“班本文化建设”主题开展深度研究，明确个人研究方向，显著提升成员的德育科研水平与创新能力。

实践辐射：培养具备示范引领能力的钻研型班主任。通过系列化主题研讨与实践探索，形成高质量研究成果，支持成员进行区域性主题展示或专题讲座，为其个性化发展搭建多元平台。

成果凝练：建立成长营成果展示与推广机制，推动每位成员成为班本文化建设的实践典范，形成独具特色的带班方略，并有效引领本校乃至本区域班主任共同成长与进步。

二、培育内容

（一）班主任专业理论

外延性理论：深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想中关于教育的重要论述；研习新时代德育理论、现代教育学、发展心理学、教育管理学等基础理论与前沿动态。

内涵性理念：深刻理解班主任作为“学生主要精神关怀者”、“学生全面发展的人生导师”、“学生发展的‘重要他人’”、“学生合法权益保护者”等角色的核心内涵与专业伦理。

（二）班主任专业知识

工作规范：熟练掌握班主任工作职责、核心内容及基本原则。

班集体建设：深化班级常规管理、学生行为规范养成教育、优质班集体创建策略、面向全体学生的发展性评价体系构建等知识。

班级文化：系统学习班级文化的构成要素（物质、制度、行为、精神）及其相互影响；掌握班级物质环境优化、民主制度文化建设、积极向上精神文化塑造的策略与方法。

（三）班主任专业技能

主题班会设计与实施：提升根据学情、班情设计并有效实施系列化、课程化主题班会的能力。

沟通与问题解决：增强与学生、家长、科任教师的有效沟通能力及复杂教育情境问题的应对与处理能力。

专业发展与研究：重点围绕班本文化建设，提升以下研究能力：

（1）文献研究：追踪梳理班本文化相关理论与发展趋势。

（2）调查研究：诊断分析当前班本文化建设中的实际问题、成因及共性规律。

（3）顶层设计：参与构建区域或校本化的班本文化创建框架与研究方向。

（4）案例研究：通过个案深度剖析与范式提炼，探索形成可推广的小学班本文化创建实践模型。

三、培育方式

（一）以问题为导向

针对当前部分班主任对班本文化理解片面化、实践形式化（如“演绎式”、“跟风式”）等突出问题，成长营将聚焦真问题，引导成员在班级建设中深度思考、系统研究、勇于创新。确保成员研究有焦点、活动有特色，在“发现问题-研究问题-解决问题-反思提升”的循环中锤炼扎实的业务素养。

（二）以学习为主线

向著作学：精选教育经典与前沿著作，通过个人精读、领衔人导读、小组研讨、读书分享、撰写心得等方式，夯实理论根基。

向专家学：邀请高校教授、科研机构专家、德育名家举行专题讲座；暑期组织赴高校进行集中封闭研修，接受高端学术引领。

向同行学：组织区内外的名校跟岗观摩、优秀班主任经验分享会、学术沙龙等活动，促进实践智慧交流与借鉴。

向网络学：整合优质在线教育资源（知名教育公众号、专业网站、数据库等），鼓励成员利用信息技术拓宽学习渠道，实现自主泛在学习。

（三）以课题为引领

持续推进市级课题《班班优品：小学班本文化创建的实践研究》的深入研究，聚焦：

（1）班级空间场域研究

（2）班级精神文化研究

（3）班级制度文化研究

（4）班本活动文化研究

（5）班级评价体系研究

鼓励成员主持或参与子课题研究，以科研思路指引工作方向，提升学术素养。

（四）以实践为落脚

强调理论联系实际。成员须在理论指导下，基于自身特点与学段特征，扎实开展班本文化创建的各项教育实践。在领衔人指导下制定个人实践计划，认真实施并及时总结反思，通过成长营沙龙进行交流研讨，实现知行合一。

（五）以技术为助力

推广教育信息技术应用，提升管理效能与研究深度：

运用问卷星等工具进行学情、班情调研，增强教育针对性。

合理运用心理测评工具，辅助学生心理健康教育与生涯指导。

熟练使用家校沟通平台（如钉钉、班级优化大师），促进家校共育。

运用综合素质评价系统，记录并分析学生成长历程。

利用各级网络研修平台（如江苏省名师空中课堂），拓展学习资源。

（六）以展示为平台

构建多元展示平台，推广研究成果，发挥辐射效应：

活动展示：举办主题班会公开课、观摩活动。

成果展示：组织论文、案例、论著、班级文化建设方案等成果交流。

经验分享：开设区级、校级专题讲座或经验介绍。

网络展示：运营成长营微信公众号，定期推送优质内容。

竞赛锤炼：组织参与班主任基本功大赛等赛事活动。

范式推广：基于问卷调查与行动研究，形成并推广区域小学班本文化创建的有效范式。

五、2025年度预期成果

团队发展：成长营团队整体专业水平显著提升，力争年内20%以上成员获得区级及以上专业荣誉或称号晋级。

辐射引领：每位成员在校内或区域内至少进行1次班本文化建设经验分享或展示，初步成为特色班级创建的领军力量。

资源建设：初步形成一批（不少于5个）高质量班级文化建设方案、特色场域图谱、班本资源库、活动范式、评价机制、制度汇编等实践成果资源包。

课题进展：主课题《班班优品：新北区班级文化建设“520”行动》取得阶段性重要成果，完成中期评估报告，并积极准备结题工作。

个人成果：每位成员至少有一篇德育论文在区级以上评比中获奖或发表；至少承担一次校级及以上主题班会观摩或专题讲座。

平台影响：成长营微信公众号关注度与影响力持续提升，定期更新优质内容，成为区域班主任学习交流的重要线上阵地。