秋意初显，学启新程。9月19日上午，新北区中学生物黄伟文优秀教师培育室全体成员走进龙城初级中学开展第42次活动，本次活动围绕培育室课题“聚焦学科大概念的中学生物学模型教学策略研究”进行。

第一环节：同课异构，智慧碰撞

新北实验中学的曹华老师和龙城初级中学的张婷老师就苏教版（2024版）八年级课题《消化和吸收》第2课时展开同课异构教学展示。

曹老师从生活化启问：“为什么我们细嚼馒头会感到甜味？”，到可视化实验“口腔中的化学性消化”，通过精细化的操作、显性化的结果，体现了生物学科的“真探究过程”；最后提出科学进食的建议。

张老师以“玉米的消化”为境脉设计了四个学习任务。首先回顾玉米中的营养成分，其中淀粉蛋白质等大分子需要被消化才能吸收，进而过渡到“认识消化系统的结构”。通过任务二的实验探究引出玉米中淀粉的消化需要物理消化和化学消化结合。任务三“构建三类大分子营养物质的消化过程”的概念模型再深入到任务四糖类、脂肪、蛋白质消化的数学模型的提炼。结尾的玉米粒测试可用于“肠胃是否健康”的自测，该测试具有可实践性，首尾呼应。

第二环节:名师领航，如舟得舵

培育室特聘专家朱俊老师对两节课给予的高度肯定，曹老师通过完整的实验探究，将实验做深、做透，使学生真正做到对口腔中化学性消化的理解；张老师围绕核心问题“玉米的消化”，逐步构建概念，充分体现结构与功能相适应。朱特指出两节课中都创设了生活化的情境，建立学科知识与生活的联系，并提出可以将“早餐吃了什么”作为单元情境，形成大单元任务，促进学生在掌握人体生理知识的基础上，形成健康生活的态度和行为习惯。

朱特语重心长的说：“将人体结构与健康维护有机结合，让学生不仅知道消化系统怎么工作，更懂得如何爱护自己的身体。这种健康意识的培养，比单纯的知识记忆更有价值。”

第三环节:规划未来，蓄力出发

活动最后，由领衔人黄伟文校长对本次研讨活动进行了总结。在生物课堂中，抽象的生理过程转化为学生可感知、可操作、可理解的知识，一直是教学改革的难点。通过实验创新激活思维，模型构建深化理解，本次同课异构活动为此提供了两份精彩的答卷。

期望培育室各位老师，在接下来的一学年中，做好成长规划，蓄力出发，不断进阶。

撰稿：张婷