新北区周萍优秀教师培育室2025-2026学年第一学期工作计划

基于培育室已取得的阶段性成果与深刻反思，为持续深化幼儿心理健康教育研究，推动区域学前教育质量内涵发展，特制定本学期研究计划如下。
    一、研究背景
  在上一阶段的探索与实践中，培育室在领衔人的带领下，全体成员凝心聚力，奠定了坚实的研究基础，取得了阶段性成果，体系化构建初见雏形、教师专业成长成效斐然、研究辐射影响初步显现，同时也清晰反思认识到待深化的关键方向。
    1.专业深度有待加强：面对复杂的个体心理案例，教师的分析、诊断与干预能力仍需心理老师、医生等专业力量的加持，以提升工作的科学性和有效性。
    2.协同机制有待完善：幼儿心理健康的根源在家庭，当前的家园社协同育人机制尚处于探索阶段，如何有效转变家长观念、引导一致行动，是下一阶段需要突破的重点和难点。
    3.成果转化有待系统化：丰富的实践经验尚未完全转化为系统化的、可推广的资源库与模式成果，需加强成果意识，对策略、案例、课程进行精细化梳理与提炼。
    二、研究目标
    本学期，培育室将立足于现有优势，针对待深化的方向，确立以下三大研究目标：
    （一）深化体系构建，推动课程“提质”与“增效”
    1.目标深化：对“四维三阶”目标体系进行细化与解读，形成各年龄段、各发展水平的具体、可观察、可评估的行为指标样例库。
    2.课程优化：重点深化“个体支持课程”的实施路径与策略，探索形成一套行之有效的“观察-分析-制定方案-实施干预-多主体评价”的个案工作流程，提升课程的针对性和实效性。
    3.资源初建：启动“幼儿心理健康教育活动资源库”建设，初步完成“情绪管理”、“社会交往”两个专题的活动方案、绘本清单、游戏集、环境创设图例等资源的收集与分类整理。
    （二）强化协同育人，构建“园-家-社”共育新生态

1. 机制建设：初步建立“培育室-成员园所-家庭”三级联动机制，探索并形成1-2种有效的家园共育实践模式（如“心理主题工作坊”、“亲子心理游戏日”等）。
    2.资源开发：针对家长需求，开发一套（至少4期）通俗易懂的幼儿心理健康家庭教育指导微课或宣传手册，提升家庭心育能力。
    3.专业扩容：尝试与1-2位校外儿童心理专家或医生建立长期指导关系，搭建专业支持桥梁，为疑难个案提供专业督导。
    （三）固化研究成果，提升教师“研”与“述”的能力
    1.成果提炼：鼓励成员将个人实践研究转化为高质量成果，预期目标为：在省级以上刊物发表或获奖论文不少于5篇，形成至少3个精品个案干预报告和5个成熟的心育主题活动方案。
    2.辐射升级：组织一次面向新北区的幼儿心理健康教育成果展示与研讨会，通过现场观摩、案例分享、专家讲座等形式，显著扩大培育室的区域影响力。
    3.梯队发展：推动成员内部梯队建设，支持骨干成员承担微型讲座、主持教研活动，助力1-2名成员在职称或骨干教师评选上实现晋升。
    三、研究举措
    为实现上述目标，本学期将采取以下具体研究举措：
    （一）专业深化举措：“请进来”与“沉下去”双线并行
    1.专家引领深化： 邀请儿童心理治疗师或医生开展一次专题培训，聚焦幼儿常见心理问题的识别与边界”、“游戏治疗在幼儿园的初步应用”等专题，提升成员的专业判断力。建立“疑难个案线上咨询绿色通道”。
    2.深度共读与研讨：《儿童心理学》或《依恋与情绪发展》等专业书籍，进行章节精读。研讨方式升级为“案例卷入式”，即成员带着真实个案参加读书会，共同从理论中寻找解读和解决问题的线索。
    3.临床式课例研究：每月聚焦一个“个体支持课程”案例，进行“临床式”研讨。流程包括：主汇报人详细介绍个案背景及干预过程→全体成员基于视频、观察记录进行分析“会诊”→外请专家或领衔人点评督导→形成优化后的干预方案并跟进实施。
    （二）家园共育举措：“创新式”与“常态化”协同推进
    1.开发“心育资源包”：成立“家长资源开发小组”，围绕“情绪小怪兽”、“交朋友”等主题，开发包含指导手册、亲子游戏视频、绘本推荐清单的“家庭心育资源包”，通过公众号或班级群定期推送。
    2.创新家园互动形式：各成员在所辖园所试点开展“家长心理体验工作坊”，让家长通过角色扮演、情景体验等方式，感受幼儿心理，理解教育理念。培育室内部汇总各园经验，形成一份《幼儿园家长心理工作坊实施指南》。
    3.建立家园沟通模版：共同研讨并设计一套用于家园沟通的“幼儿心理发展反馈表”，包含优势观察、温情提示、家庭合作建议等模块，使家园心理沟通更加规范、有效、富有建设性。

（三）成果固化举措：“结构化”与“数字化”同步积累

1. 实施“三个一”成果工程：要求每位成员学期内精雕细琢1个精品活动方案、深度剖析并撰写1个典型个案报告、系统梳理并产出1篇研究论文或经验总结。培育室提供一对一的过程性指导。
    2.建设数字化资源库：依托培育室网站，设立“资源库”专区。设专人管理，按照“四维目标”对征集的教案、视频、论文、案例、环境照片等进行标签化、结构化归类，便于成员随时上传、检索和使用，实现成果的共建共享。
    3.发挥园所实践辐射力：培育室成员回到园所，把研究成果视频集锦、公开课展示、个案研讨会、专题分享等多种形式，主动发挥在本领域的辐射引领作用。
    四、具体安排：