为提升一线教师心理危机干预意识与实操能力，切实守护未成年人心理健康，10月13日下午，省奔中于丽江楼报告厅开展《校园心理危机干预“五步法”》专题讲座，由学校专职心理老师徐梦霞主讲。讲座结合真实案例与实操流程，为在场教师系统梳理校园心理危机的识别、评估与干预策略，打造科学可落地的“心理防护工具箱”。

　　讲座开始，校长李平深刻阐述了校园心理危机干预工作的重要性。他指出，未成年人心理健康是教育工作的重中之重，校园作为学生成长的重要场所，必须将心理危机干预纳入常态化工作体系，既要及时发现学生的心理困扰，更要以科学的方式为他们提供支持与引导，这不仅关系到每一位学生的健康成长，更关乎家庭幸福与校园和谐稳定。李校长的讲话为此次讲座奠定了重视、务实的基调，让在场教师提前感受到本次培训的重要意义。

　　接着，徐老师以三个令人痛心的案例切入，着重强调近年来未成年人极端事件频发，每一起悲剧的背后，都是一个家庭的破碎与伤痛。她结合世界卫生组织的相关数据，掷地有声地指出：“对教师而言，掌握心理危机干预能力，不是‘加分项’，而是‘必修课’”，这番话让在场教师再次深刻认识到此次培训的紧迫性与现实必要性。随后，徐老师用“跷跷板”巧妙类比学生的心理状态 —— 正常情况下，心理状态能保持平衡;而当遭遇难以应对的应激事件时，这份平衡便会逐渐被打破。她进一步结合学者研究说明，心理危机的第二、三阶段是干预黄金期，若能在此阶段及时介入，可大幅降低极端风险的发生概率。针对教师们最为关心的“如何识别危机信号”，徐老师从生理、言语、行为三个维度梳理关键特征;同时特别提醒，那些成绩优异但背负较高家庭期待、近期受到处分，或是表面“开朗阳光”却在独处时状态欠佳的学生，其心理危机往往具有较强隐蔽性，更需要教师主动关注、细致察觉。此外，徐老师还系统讲解了“校园心理危机干预五步法”，并着重强调“家校医协同”是干预成功的关键，建议与家长沟通时，要采取共情姿态，避免使用指责性表述。

　　讲座尾声，徐老师明确后续跟进要求：需每月复盘学生支持计划、评估干预效果，待学生状态稳定后转为常规关注，同时完整留存相关档案，坚决避免干预工作“虎头蛇尾”。她还分享了常州市 24 小时心理热线(0519-96111)与新北区心理求助热线(0519-89880234)，最后以 “危机，是危更是机”作结，呼吁全体教师以坦然的态度、真诚的行动，为学生的心理健康筑牢守护屏障。

　　此次讲座不仅为教师们搭建了实用的学习平台，更将心理危机干预的理念深度融入校园教育实践，为构建全员参与、全程覆盖、全方位保障的未成年人心理健康防护网奠定了坚实基础。

　　(撰稿：学生发展指导中心;摄影、审核：党政办)