为深入探索差异化教学的有效路径，提升教师因材施教的能力，2025年9月23日，汪田田优秀教师培育室在春江幼儿园百馨西苑开展了第二十一次教研活动。本次活动以“集体活动中差异资源的捕捉与运用”为核心主题，通过案例分享、集体活动展示与深度教研，展现了差异教育的生动实践与深刻思考。

案例引领：从观察发现到策略支持

活动伊始，陈楠老师分享了题为《发现差异，支持成长——大班益智区趣味方块活动中的差异教育实践》的精彩案例。她基于对幼儿在认知、操作与社会性发展方面的细致观察，系统呈现了如何将“统一标准”转向“因异施教”的课程理念重塑过程。

案例以“趣味方块”活动为载体，分为四个层层递进的阶段：从“看图拼搭”中捕捉认知差异，到“双人对战”中发展元认知能力，再到“点数变图形”中共建规则意识，最后在“方块玩玩乐”中培育学习品质。在每个阶段，陈老师不仅敏锐识别出幼儿在理解、策略、速度、坚持性等方面的差异表现，更通过“强弱结对”“关键提问”“适度延迟回应”等策略，将差异转化为宝贵的教学资源，实现幼儿间的互补共进。

课堂实践：在反思中明晰方向

在集体活动展示环节，黄思鸿老师执教了大班情景阅读《走开，大黑兔》，殷丹老师带来了中班美术《运动小人》。课后，两位老师进行了真诚的反思。黄老师坦言，在将“影子”这一科学概念与绘本阅读相结合时，对差异资源的捕捉和利用尚有提升空间。殷老师则展示了如何通过多样化的教具和积极的评价，尊重幼儿在创意表达和审美感知上的个体差异。

深度教研：在碰撞中凝聚共识

随后的教研环节将活动推向高潮。围绕“执教老师是否捕捉到了差异资源并有效利用”这一核心问题，培育室成员们展开了热烈而深入的讨论。针对《走开，大黑兔》活动，老师们指出活动定位需更清晰，建议将“惊喜感”还给孩子，让探索更自主，并将学习成果更好地延伸至生活实际。对于《运动小人》，大家肯定了其在照顾个体差异方面的亮点，同时建议可借助技术手段（如AI动画）进一步激发幼儿的创作热情，让差异成果可视化、动态化。

专业提升：从理念到行动的引领

活动的最后，汪田田园长进行了高屋建瓴的引领提升。她强调，差异无处不在，是教育教学的宝贵资源。针对活动设计，汪园长提出两大关键点：一是要准确把握活动属性，明确领域定位，才能有效捕捉和利用相关差异资源；二是要科学搭建学习支架，基于对幼儿已有经验和潜在困难的研判，提供恰到好处的支持，确保每位幼儿都能在原有基础上获得成长。她要求全体成员在今后的活动设计中深入思考这两点，将差异教育理念落到实处。

本次教研活动，不仅是一次经验的分享与思维的碰撞，更是一次教育观念的升华。它深刻启示我们：孩子的差异不是需要弥补的短板，而是值得珍视的、能够丰富课堂生态与促进集体成长的宝贵资源。在差异教育的道路上，汪田田优秀教师培育室的成员们将继续同行，共同探寻支持每一个生命独特绽放的更优路径。

拍摄：汪元生

报道：黄思鸿