为破解班级管理中的现实难题，提升班主任队伍的实操能力，我校邀请了常州市虹井中学王成良校长，为全体班主任送上了一份兼具实用性与指导性的“管理锦囊”。

　　常规管理：从“被动监督”到“主动自治”

　　“一个班集体就是一个小型社会。”王校长分享了他作为班主任一直秉持的观念。王校长把“学分银行”、“班级法庭”等理念贯彻到班级体管理中，从学生的“德智体美劳”五个学生评价层面，将班级分为三省六部制，班级的每一位成员参与其中，通过各自表现将所得学分用以兑换班级各项福利，通过积累学分给学生颁发“五好学生”等;班集体同学之间出现矛盾，则通过班级法院进行调解。班主任如此当家，将学习、纪律、劳动等常规要求转化为可量化的成长目标，让班级管理从“老师催着做”变成“学生主动做”。

　　兴趣培养：从“完成任务”到“文化自信”

　　随后，王校长还分享了如何对学生进行兴趣培养。在做班主任期间，王校长将学生们的剪纸、演唱歌曲等个人兴趣作品，存放到校展览室，并在全校师生面前颁发捐赠证明，让学生把个人兴趣爱好赋以文化价值，越来越多的学生将自己的作品展示出来。

　　讲座中，王校长还用多组图片和生动有趣的语言阐述了若干深刻的教育思想：要加强团队合作，合作才能达到共赢;要善待周围热心的人。最后他希望老师们将“盎司定律”深植于学习成长的过程中，做好“N”个一点点。

　　“以前处理问题全靠‘凭感觉’，现在有了具体方法，心里更有底了。”参训班主任的感慨道出了大家的心声。此次培训将抽象的管理理念转化为可操作的行动方案，让班主任们既学到了“管”的技巧，更领悟了“育”的温度，为构建和谐有序的班集体注入了新动能。

　　(摄影：周楠  撰稿：朱振泽   审核：赵云)