金秋研讨启新思 聚力前行启新程

——常州市协同课程项目阶段展示暨韩燕清优秀教育管理人才成长营第十八次研讨活动

    金风送爽启新程，研讨赋能促成长。2025年9月22日上午，新北区韩燕清优秀教育管理人才成长营全体成员怀揣热忱，齐聚新北区三井实验小学，共同参与常州市协同课程项目“课程设计与教学评一体化”第六次活动，同步开启成长营第十八次研究之旅，为秋日的校园注入浓厚的研讨活力。

课堂展示：赋能教学评落地

    活动伊始，三井实验小学解丽老师执教六年级综合实践活动课《我是小小创业家》。课堂以创业启蒙为核心主线，围绕激发学生创业意识、解读创业家特质、挖掘自我潜能、探索创业路径四大维度展开教学。解老师巧妙运用项目式学习与跨学科整合思路，紧扣综合育人导向，将经济常识、社会认知、语文阅读与团队协作等元素有机融合。同时，借助特质清单工具引导学生深度自评与反思，通过体验式、探究式、合作式学习探索创意路径，让学生在主动建构知识的过程中，充分体现目标、活动、评价的一致性。

接着，春江中心小学朱玉刚老师执教五年级体育课《垫上前滚翻》。基于五年级学生的年龄特点与身心发展规律，朱老师采用循序渐进的教学策略，从基本动作的精准讲解与示范，到不同情境下的动作运用练习，层层递进引导学生掌握技能。教学中，朱老师巧妙预设评价思维，以清晰的动作要领作为评分提示，大胆将评价权交给学生，既培养了学生的自主评价能力，又强化了安全意识，课堂氛围活跃有序，充分展现了体育教学的活力与温度。

专题讲座：解码协同之道

随后，汤庄桥小学胡坤老师带来专题讲座《小学美术“教学评一体化”：目标、活动、评价的协同设计》。讲座聚焦小学美术教学评一体化核心议题，从明确协同核心要义、梳理协同设计逻辑、指导协同实践落地三个层面深入阐述。胡老师以美术课例《梦中远航》为切入点，强调教学目标需从知识技能导向转向素养导向，通过“核心素养+具体表现”的方式精准设定目标，为教学活动与评价设计指明方向；提出活动设计需紧扣目标，拆解目标形成分层递进的任务链，贴合儿童认知规律，为评价提供丰富素材；建议评价设计从单一结果评价转向多元过程评价，嵌入自评、互评等形式，为教与学提供及时反馈，助力教学目标达成。

专家点评：明晰前行方向

活动尾声，成长营领衔人韩燕清校长对三位老师的课堂与讲座给予了高度肯定。常州市教育科学院林森博士指出，教学评一体化课程具有过程性评价与阶段性评价紧密结合的显著特征，且过程性评价需为阶段性评价提供有效出口。在具体教学实践中，教师需将抽象的学习目标转化为具体可操作的学习任务，让学生明确行动方向；通过引导学生完成任务，加深对学习目标的理解与内化；同时密切关注学生在阶段性评价中的成长变化，充分发挥评价的诊断、激励与改进功能，推动教学质量持续提升。

秋风不语藏收获，研讨深耕结硕果。本次教学评一体化研讨活动，以课堂为实践载体，以讲座为理论支撑，以点评为方向指引，为成长营成员搭建了高效的交流学习平台。未来，全体成员将以此次活动为新起点，持续探索教学评一体化的实践路径，以专业匠心打磨课堂，以协同智慧书写更精彩的研究篇章。