金秋送爽，常州市田家炳中学迎来了她的百年华诞。作为校庆系列活动的重头戏之一，一场别开生面的教学展示活动备受瞩目。学校特邀正高级教师、成长营领衔人祁红菊老师，带来了一堂高水平的物理公开课——《摩擦力》，为全体观课教师提供了经典的教学范本。

　　【开篇：大师登场，悬念启课】

　　”谁能只用这个塑料袋，在不直接用手碰、不把杯子装进去、也不绑着杯子的情况下，移动这杯水?”课程伊始，祁老师抛出的这个问题瞬间点燃了全场学生的好奇心。

　　在学生们的热烈讨论后，祁老师现场轻松揭秘。当看到水杯稳稳地移动时，教室里响起一片恍然大悟的欢笑声。这个简单却巧妙的演示，让学生在轻松愉悦的氛围中直观感受到摩擦力的魅力。

　　祁老师顺势引导学生观察生活中的扫地、擦黑板等场景，将“摩擦力”的概念自然植入学生心中。大师开课，举重若轻，用最朴素的生活素材，开启了最深层的物理思考。

　　【上课：巧用器材，学生主“演”】

　　这堂课最大的亮点，在于彻底颠覆了人们对物理实验“高精尖”的刻板印象。毛刷、课本、无纺布、弹簧测力计——这些教室里再寻常不过的物品，成为了本节课的核心实验器材。

　　在教师的引导下，学生们化身“小小科学家”，以小组为单位展开了探索：

　　“动”与“静”之辩：学生们用手边的毛刷和书本，模拟“扫地”等情景。通过观察刷毛的弯曲方向，他们自己总结出了“摩擦力方向与相对运动或相对运动趋势方向相反”的关键结论，成功突破了“只有运动的物体才受滑动摩擦力，或静止物体才受静摩擦力”这一认知误区。

　　量化“摩擦力”：如何测量摩擦力与压力的关系?学生们创造性地提出“抽动底下的桌布，让上面的书本相对运动”的方法，巧妙地解决了匀速拉动难的问题。通过增减书本数量来改变压力，他们记录数据、绘制图像，最终自主得出“滑动摩擦力与正压力成正比”的规律。整个过程，教师只是从旁点拨，学生才是实验的设计者、操作者和结论的发现者。

　　整堂课，教师是沉稳的“导演”，而学生是真正的“主演”。祁老师以其深厚的教学功底，营造了一个安全、开放的思维场，鼓励试错，引导思辨，真正将“学生主体”的理念落到了实处。

　　【评课：理念前沿，启迪深刻】

　　随后的评课环节，听课老师们对这堂课给予了高度评价。

　　“这是一堂‘简约而不简单’的课。” 一位教师感慨，“器材极其简单，但背后的科学探究方法和物理思维训练却一点都没打折。这告诉我们，教学的创新不一定依赖于昂贵的设备，更重要的是教学理念的更新。”

　　“教师引导的艺术堪称典范。” 另一位教师点评道，“教师对课堂的掌控是‘退一步’的智慧。他把探索的空间完全还给学生，只在关键处设问、点拨，这种‘不教而教’的境界，值得我们深入学习。”

　　“将物理课堂真正还给了生活。” 大家一致认为，这节课最成功的地方在于，它消除了学生与物理之间的隔阂。当学生们发现，用身边的物品就能验证深刻的物理规律时，物理学的种子便已在他们心中生根发芽。这堂课不仅传授了知识，更传递了一种价值观：科学探究无处不在。

　　【结语：百年传承，育见未来】

　　一堂好的课程，余韵悠长。祁老师布置的课后研究性作业——物体在气体和液体中流动时所受的阻力与哪些因素有关?磁悬浮列车为何采用流线型设计?增大接触面的潮湿程度，一定会导致摩擦力减小吗?这几个问题，将学生的视野引向现代科技与流体力学，也挑战了他们对摩擦力的固有认知。它们如同投入静水中的石子，必将激起思维的涟漪，引导学生带着从课堂收获的探究方法，主动走向更广阔的物理世界。

　　这堂《摩擦力》展示课向我们证明，教育的魅力不在于设施的豪华，而在于思维的碰撞;教师的伟大不在于知识的灌输，而在于点燃学生心中的探索之火。百年田家炳，育见未来，我们期待更多这样的课堂，滋养一代代学子的成长。