层林渐染秋意浓，10月23日，中小思政课一体化培育室第三十一次活动在新北区泰山小学如期开展。此次活动主题为：知行合一，素养协同发展。 

思政课堂展示，提升育人成效

龙虎塘实验小学姚炎萍老师执教二年级《数不清的伟大成就》。课堂伊始，姚老师以制作“中华成就龙”为核心任务导入，先引导学生分享身边的发展成就，再带领大家认识祖国古今中外的多项重大成果，循序渐进地帮助学生明晰“伟大成就”的内涵。随后，她组织学生分组合作制作“龙鳞”，并结合高铁、天宫空间站等具象案例，让学生对“伟大成就”的认知更加深刻。在姚老师的引导和小组讨论中，学生们的民族自豪感油然而生，“少年强则国强”的信念也深深扎根心中。课后，姚老师还布置了特色宣传任务，鼓励学生化身“小小宣传员”，将课堂认知转化为传播正能量的实际行动。

泰山小学石琳老师执教五年级《主动拒绝烟酒与毒品》。课堂以“打败恶魔行动”为主线，环节设计层层递进：课前，石老师组织学生参观常州禁毒展览馆，提前筑牢认知基础；课上，先通过“知识大比拼”答题对决点燃学习热情，再让学生分组演绎“同学递烟”“陌生人递饮料”等生活化情景，在沉浸式角色扮演中熟练掌握拒绝技巧。同时，石老师结合具体法律条文和真实数据，系统讲解远离危险场所、提升防范意识的方法。课堂的最后，学生们郑重写下承诺单，在丰富多样的活动中深化了对烟酒毒品危害的认知，切实掌握了自我保护的方法。

三井实验小学钱琪瑶老师执教三年级《四通八达的交通》一课，通过情景模拟、小组讨论等丰富的互动形式，生动展现了现代交通网络的便捷性。课堂重点聚焦交通规则的重要性，将知识传授与安全意识培养有机融合。学生们全程积极参与、踊跃发言，在实践体验中不仅深化了对交通知识的理解，更增强了遵守交通规则的社会责任感，课程取得了良好的教学效果。

思政教育分享，启思育人路径

姚炎萍老师带来题为《聚焦“馆地校一体化”：解锁“大思政课”建设新密码》的思政学习微分享。她先介绍了“馆地校一体化”与“大思政课”建设背景，阐释概念内涵并从思维引领、生成发展、现实指向三维度剖析；再提炼教育协同、课程全景、实践贯通三大核心要义；最后从完善“大平台”、活用“大课堂”、用好“大师资”、共享“大数据”四方面给出优化路径，助力“大思政课”提质，落实立德树人任务，为成员优化思政教学提供思路。

石琳老师则分享了泰山小学“德法教材与德育深度融合”的实践案例——《小人书：让“家国情怀”活起来》。该校创新教学载体，将“小人书”与道德与法治教材的副版绘本有机结合，以学生喜闻乐见的形式培育家国情怀。案例分享中，石老师详细拆解了实践方法：一是“善用”副版绘本，依据教学目标将其划分为补充拓展类、方法指导类、辨析明理类，实现精准化教学；二是“巧用”绘本资源，通过课堂导入、教学过程穿插等方式让绘本自然融入课堂，增强教学感染力；三是“活用”绘本价值，通过引导学生拓展创编、想象续编故事以及链接生活实际等形式，让家国情怀教育从课堂延伸到生活，真正内化为学生的精神品质 

评课议课，学思践悟中成长

工作室成员们对课堂进行了评议。大家认为姚老师的课目标清晰，“中华成就龙”板块设计用心，解读“伟大成就”到位，结合时间轴体现成就探索历史悠久。同时老师们提出了优化建议,为了克服课堂上资源呈现偏“高大上”，脱离二年级学情的不足以及价值引导生硬的困难，成员们建议结合孩子的生活情境选资源，简化操作，用贴近孩子语言的案例来引导孩子们感受中国伟大成就，让学生的自豪感油然而生。对于石老师的课堂，成员们认为课堂游戏导入贴合高年级学情，“恶魔”情境环环相扣，逻辑清晰，课前场馆学习体现大思政概念。针对课堂中小组演绎活动中出现的负面角色占比高，从而影响课堂上正确价值引导的导向问题，成员们给出了切实可行的建议，认为可以细化小组表演时的角色分工，增加正向角色。同时大家指出，拒绝危害的方法是本课的教学重点，仅最后提炼不恰当，应该方法前置渗透。

最后，领衔人吴海燕校长从课堂出发，结合“学思践悟”的思政教育理念，对本次活动进行了总结提升。吴校指出：“学”是课堂的基础。“思”是深化，思维的发展是重要的，老师要巧设问题链，两节课堂中老师的一些追问都很有价值，但是对学生生成的回答的点评要清晰明确。有了很好的提问，还要关注学生思维是否流动，鼓励孩子去质疑、表达、思考。“践”是关键，要让孩子的脚步从课堂迈向生活，要有完整的课堂意识，单元意识，课要放在更广阔的社会中。“悟”是深化，如果能够方法前置、实践运用，学生的感悟会更深刻。

本次活动以课堂展示为基、以经验分享为引、以评课议课为要，有效凝聚了思政育人共识与合力。期待未来培育室成员们持续深化教研实效，让思政课堂更具温度与力量，助力思政教育高质量发展。

（撰稿：石琳  审核：吴海燕）