2025年10月29日上午，新北区李潭优秀教师培育室的成员，齐聚新北区国宾幼儿园，开展培育室第二十四次活动。本次活动由常州市新北区国宾幼儿园镇亚飞老师主持。

一、课程案例分享：《我和桑葚的故事》，呈现班本课程创生的历程

魏村幼儿园徐玉老师带来的小班班本课程案例《我和桑葚的故事》。课程以幼儿园里的植物资源桑葚为切入点，孩子们和桑葚之间开启了一段充满趣味的探究之旅。教师追随幼儿兴趣，从桑葚快成熟时三种颜色变化的观察，到桑葚采摘方法的探究，最后到品尝桑葚制品，设计了一系列基于幼儿生活的、班本化的系列活动。该案例充分体现了班本课程“基于幼儿，源自生活、依托资源”的理念，为教师们在课程生成与实施方面提供了鲜活参考。

二、集体活动展示：《黑黑的洞》，语言与想象的奇妙碰撞

银河幼儿园刘冰老师展示的小班语言活动《黑黑的洞》趣味盎然。刘教师借助生动的绘本画面，引导幼儿仔细观察各种的洞差异，猜测这些洞可能是谁的洞。刘老师不断鼓励小班幼儿大胆表达自己的发现与想象。活动中，孩子们或专注倾听、或踊跃发言，在情境化的游戏与互动中，提升了语言表达能力与观察力。

三、中班区域开放：《美丽的秋天》，沉浸式邂逅秋之韵

镇亚飞老师开放了中班区域《美丽的秋天》，向成员们呈现了秋天主题下，班级区域环境创设及材料投放。镇老师将秋天的资源搬进了教室：美工区投放了秋天的各种果实、孩子们在校园里捡到的各种落叶，都成为孩子创作的材料；自然拼搭区利用玉米棒、芝麻杆、松果、棉花等自然资源，供孩子自由拼搭；建构区孩子们用捡来的各种作物废弃秸秆，建构各式的桥……孩子在与秋天的材料充分互动的过程中，进一步获得对秋天的经验。

四、交流分享：思维碰撞，共促成长

活动最后，成员们围绕区域创设和班本课程，聚焦“课程各环节涉及的核心经验以及可能的生长点有哪些？如何选择有价值的生长点？”两个主题展开分组讨论。 成员们从幼儿发展、教师支持、课程优化等角度给出了具体可行的改进建议。

最后培育室领衔人李潭园长从三个方面就课程的生长点做了总结和引领：

（一）课程的生长点具有不确定性

1.是随机性。因为场景的不同和个体兴趣的不同，导致生长点会随机出现；

2.是动态性。生长点随着课程的调整也在动态地发生改变；

（二）课程的生长点藏在孩子们的生活、游戏、对话和问题中

（三）发现课程生长点的手段有：观察、倾听和交谈

   通过多场景、持续观察幼儿的行为、语言（含书面表征和口头言语）、情绪，及时捕捉到幼儿的兴趣点或者说是关注点、问题点、矛盾点和已有经验。从而发现并选择有意思且有意义的生长点——幼儿感兴趣，且符合幼儿实际水平和年段发展目标；具有可行性的生长点——从幼儿生活中来，且幼儿能够直接感知、亲身体验、实际操作；与班级资源相关联的生长点。进而通过问题驱动、材料调整、活动跟进等方式支持课程的生长点得以落地。

此次班本课程半日观摩活动，是一次理论与实践的深度融合，不仅展现了培育室成员在课程建设上的探索与成果，更促进了成员间的专业对话与共同成长。未来，我们培育室将继续深耕班本课程，立足儿童立场，让课程真正成为支持幼儿全面发展的载体。

（撰稿、拍摄：冯美玲 审核：李谭）