新北区小学科学教学陈雨薇优秀教师培育室工作计划

2025-2026学年第一学期工作计划

（2025 年9 月—2026 年 2 月）

一、指导思想

本学期，培育室将继续秉持“探索、创新、实践、共享”的理念，以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为根本遵循，聚焦核心素养导向的教学改革。我们致力于为成员教师构建一个高水平的学习、研究与发展共同体，通过专家引领、深度阅读、课堂实践与课题研究等多维路径，激发教师内在潜能，深化科学教育教学理解，提升课程实施能力、教学研究能力与专业领导力。旨在培养一批具有先进教育理念、扎实专业素养、鲜明教学风格并能发挥辐射引领作用的新北区小学科学骨干教师团队，为推动我区小学科学教育高质量发展注入核心动力。

二、工作目标

1.系统提升理论素养。依托培育室平台，精心策划高端专家引领与深度共读活动。通过专家引领与经典共读，深度理解科学思维与科学课程标准的内涵，更新教育理念。

2.打造优质课例资源。基于对新的教材的深度研析，系统开展集体备课、同课异构等形式的教研活动，聚焦项目化学习，依托新教材开展深度教研，形成一批示范课例与实用模式。

3.提升教育科研能力。基于培育室的课题研究，推动教学与科研互促，鼓励微课题研究，强化成果凝练与论文撰写，构建研思闭环。

4.扩大成果辐射影响。持续强化培育室学习共同体建设，通过定期开展教学沙龙、经验分享会及云端研讨等活动，构建开放、互促的教研生态，激发成员间的智慧碰撞与经验深度融合。

三、主要措施

1．专家引领，启迪智慧新高地

定期邀请省内外知名特级教师、科学教育专家、教研员，如曾宝俊、夏敏、冯凌等进行专题讲座与互动研讨，内容将紧密围绕：

（1）聚焦新课标解读、科学思维培养及项目化学习实践等前沿领域。

（2）《义务教育科学课程标准（2022年版）》深度解读与教学实施建议。

（3）核心素养视域下的小学科学课堂教学变革与创新。

（4）项目化学习（PBL）的设计策略、实施要点与评价方法。

（5）科学探究与实践能力的培养路径。

（6）教学论文写作与课题研究指导。

通过高端引领，为教师提供前沿资讯、先进理念和实操策略，开阔视野，突破瓶颈。

2．深度共读，夯实理论新根基

选定一本教育经典专著-杜威《我们如何思维》，制定详细的读书计划。采取自主阅读与集中交流相结合的方式：

（1）成员撰写读书笔记与反思心得，联系实际教学进行思考。

（2）定期举办读书沙龙，分享阅读收获，探讨书中理论如何指导教学实践，碰撞思想火花。

通过个人研读、小组研讨和读书沙龙等形式的系统阅读与深度对话，深刻理解科学思维的本质与培养路径，系统提升理论素养，更新教育观念，为教学创新奠定坚实的思想基础。

3.聚焦教材，探索教学新实践

依托新教材的深度研析，系统开展集体备课、同课异构及课例观察等形式的教研活动，着力引导教师把握教材编写意图与逻辑，全面提升教学设计、课堂实施与综合评价能力。以新教材为蓝本，深入开展教学研究活动：

（1）集体备课：分年级或分主题单元进行集体备课，深入分析教材内容、教学目标、活动设计，共同研讨如何有效融入项目化学习理念，设计驱动性问题和学习任务。

（2）课例研讨：组织成员进行公开课、研究课教学展示，重点实践项目化学习或核心素养培养的教学策略。采用课堂观察、课后研讨等形式，对课例进行深度剖析与反思，优化教学行为。

（3）资源建设：在钻研与实践的基础上，鼓励成员合作开发与整理基于新教材和项目化学习的优秀教学设计、学习任务单、评价工具及配套资源，逐步丰富培育室及区本教学资源库。

通过任务设计、过程指导和成果凝练，推动成员打造一批具有示范意义的优质课例，形成可推广的教学实践模式与资源。

4.课题驱动，凝练研究新成果

持续推培育室的《科学课程小初衔接中项目化学习的实践研究》课题研究，强化“教学即研究”的行动理念，推动成员在教学实践中发现问题、开展研究、反思提升：

（1）明确各成员在课题中的分工与任务，定期交流研究进展，分享实践案例，协同解决研究中遇到的困难。

（2）引导成员将日常教学实践与课题研究紧密结合，收集过程性资料，总结有效策略。

（3）督促并指导成员将研究成果进行梳理、提炼和转化，形成教学设计案例、研究论文、经验总结等，争取在各级评比中获奖或发表，并应用于实际教学，完善课题成果库。

鼓励教师结合自身教学实际，开展微课题、小专题研究，着力培育其问题意识与科研能力，将研究过程与成果物化为教学案例、论文、报告等，并加强成果交流与提炼，切实提升教育科研素养，构建研思互促的专业成长闭环。

5.成果辐射，实现引领新作为

持续强化培育室学习共同体建设，通过定期开展教学沙龙、经验分享会及云端研讨等活动，构建开放、互促的教研生态，激发成员间的智慧碰撞与经验深度融合，搭建成果展示与分享平台：

（1）鼓励培育室成员在校内承担公开课、专题讲座或主持教研活动，将所学所获辐射至本校教研组。

（2）利用区级教研活动平台，展示培育室的阶段性成果与优秀课例，实现对更广大科学教师群体的专业引领。

（3）探索通过公众号、美篇等形式，宣传培育室活动动态与成员风采，分享优质资源，惠及更广泛的教师群体。

支持成员系统总结项目化学习实践经验，协同开发与凝练具有区域特色的项目化学习实践模式、教学案例集及配套资源包，通过成果展示、资源共享与跨校联动，有效扩大优质教学资源的覆盖面和影响力，助力区域小学科学教育质量的整体提升。

四、月度活动初步安