气温骤降，教育暖意却浓。2025年11月18日，常州市新北区中学生物黄伟文优秀教师培育室第47次活动在常州市河海实验学校如期举行。本次活动由培育室领衔人黄伟文老师主持，特邀山东省基础教育课程研究中心崔成志教授进行课堂点评与专题讲座。活动以“同课异构”为载体，围绕《肺与外界的气体交换》一课，展开了一场融教学实践与理论指导于一体的深度教研。

环节一：同课异构展风采，模型探究显匠心

常州市中天实验张梨老师的课堂从“流感高发影响呼吸系统”这一生活问题切入，自然引出呼吸系统的学习，情境设计贴近学生实际。课堂以活动单为主线，通过“认结构、理功能、护健康”三个递进任务，引导学生自主观察、合作探究。尤其在“理功能”环节，学生通过触摸对比气管与食管的形态差异，亲身感受呼吸道结构特点，将抽象知识直观化。最后结合资料讨论健康防护，学以致用，体现了生物学科的生命教育价值。整节课逻辑清晰，学生活动充分，是一节注重探究与应用的扎实好课。

常州市河海实验学校朱霞媛老师的课堂设计巧妙，贴近生活。她从“踩踏事件中胸腔压迫导致的窒息”真实社会事件引入，迅速激发学生共鸣。学生通过亲身体验呼吸时胸廓的变化，再结合模型组装，直观理解肋间肌、膈肌运动与胸廓容积变化的关系，真正做到“在做中学”。通过两个递进的模型探究活动，让学生在“做中学”。尤其是自制膈肌运动模型，巧妙地将呼吸过程中胸廓容积变化与肺的关系可视化，有效突破了教学难点。整节课逻辑清晰，层层推进，既注重知识构建，又强调生命教育，体现了生物教学的实用性与人文关怀。

环节二：专家引领指方向，问题驱动促深思

在评课环节，崔成志教授对两节课给予了高度评价。他指出，两位教师均体现了“以学生为中心”的教学理念，注重情境创设与任务驱动，促进学生真实参与和思维发展。崔教授进一步强调，新课标背景下的课堂应更加注重“问题驱动”，设计明确而具体的学习任务，引导学生独立思考、合作探究与成果展示，实现从“教”到“学”的深度转变。

环节三：理论升华明路径，教学评一体化赋能课堂

最后，崔成志教授作了主题为《双新背景下教学评一体化的框架设计与实操办法》的专题讲座，为一线教师深入理解“双新”理念、推动课堂转型提供了系统而实用的指导。

讲座从国家教育改革的政策背景出发，解读了2022年版义务教育课程方案与课程标准的核心精神，指出当前教学改革正朝着“大概念统领、实践导向、探究为本”的方向发展。崔教授强调，“大概念”是贯通教学内容、实现知识结构化的关键，应围绕其展开“事实概念化→概念问题化→问题情境化”的教学设计，推动学生从浅层记忆走向深度理解。在课堂建模方面，崔教授提出“好课531”标准，即具备五“度”、三“路径”与一“境界”，并详细介绍了“问题驱动式学术谐振课堂”的四段八环流程。该模型以问题链推动思维发展，强调学生在自主、合作、探究中构建知识，实现从“教为中心”向“学为中心”的转变。

作为讲座的核心，“教学评一体化”的设计与实施备受关注。崔教授指出，评价应嵌入教学全过程，具备“过程嵌入性”与“矫正及时性”，并遵循“三要三避”原则，避免评价流于形式。现场还分享了单元教学设计模板与多种课型流程，为教师开展实践提供了清晰路径。整场讲座既有理论高度，又具实操价值，为广大教师在新课标背景下优化教学、落实核心素养培养指明了方向。教学评一体化不是口号，而是课堂改革的系统工程，崔教授的讲解为这系统工程的落地，搭好了第一级阶梯。

本次活动不仅展示了“同课异构”的多元智慧，更通过专家引领为教学评一体化的实践指明了方向。相信在这样扎实、温暖的教研土壤中，区域生物教学必将迈向更高质量的发展新阶段。

撰稿 ：朱霞嫒     审核：朱俊