秋容浩荡夕云高，旻宇萧然绝一毫。2025年9月16日下午，新北区小学语文教学谢攀优秀教师培育室的成员们齐聚新龙湖实验小学，开启了新学期第一次教研之旅。本次活动围绕课堂观摩与评课研讨、经验分享、学年规划、专题讲座四个环节展开。

　　课堂观摩促提升，评课研讨共成长

　　首先，工作室成员们线上观摩了谢攀老师执教的《小岛》第一课时，聚焦“以讲故事推动文本解读”。谢老师采用以终为始的设计，以“将军口吻讲故事”为目标，引导学生梳理时间轴、绘制心情曲线，把握结构与情感变化。通过抓关键词体会间接心理描写，结合背景与上下文合理补白心理活动。学生小组合作练笔后，整合要素完成生动讲述，实现了从理解到表达的提升。整节课逻辑清晰、目标明确，体现了教学评一致性，对叙事类文本教学和评优课备赛具有启发意义。

　　评课环节，成员们围绕课堂教学各抒己见，高度肯定了谢老师对文本的深刻把握和对课堂的精准调控。更为精彩的是谢老师搭建平台，引导学生带入角色进行想象，有效锻炼了学生的创造性思维，为各位老师今后的教学提供了宝贵的借鉴。

　　经验分享传妙招，互学互鉴启新思

　　紧接着，市基本功一等奖获得者刘桢老师带来了她的经验分享。刘老师系统解析了教师基本功竞赛区级与市级赛制的特点，并强调笔试环节在整体评价中的关键地位。她就各竞赛项目提出了具体的备赛策略：文言文部分应注重日常实词与虚词的积累;现代文阅读需拓展课外阅读量;写作需提前思考范文框架。此外，粉笔字书写需讲究版面布局与细节处理;讲故事项目应建立多元叙事模板;演讲需深入理解新课标理念与内在逻辑;朗读需依据文本体式和情感基调作出区分;才艺展示部分也应进行结构化设计。

　　她总结指出，该项竞赛不仅是对教师专业素养的考核，更是对心理素质与综合能力的全面挑战。领衔人谢攀老师也积极倡议团队成员应以冲刺更高奖项为目标，积极从区级竞赛向市级层面突破。

　　学年规划明方向，凝心聚力谋发展

　　随后，培育室成员们以个人学年计划交流为核心，围绕课堂教学、课题研究、专业成长等方面，详细阐述了新学年的目标与路径。

　　虽然大家的发言侧重点不同，但都聚焦于立足本职、务实规划与持续学习这一共同点上。一是聚焦课堂与课标：多位老师强调要深入研读新课标，扎实抓好课堂教学，应对实际教学压力;二是强化研究与输出：普遍计划将教学实践转化为研究成果，如撰写论文、进行课题研究，注重积累和总结;三是保持学习心态：无论是否有比赛机会，都希望通过观摩名师课例、参与团队学习来保持专业成长;四是平衡工作与生活：在追求专业发展的同时，也理性看待压力，寻求工作与家庭生活的平衡。

　　在充分交流与思想碰撞中，大家相互启发，进一步明确了方向，凝聚了共识。培育室也以此为契机，初步形成了新学年的工作思路与重点任务。

　　专题讲座拨迷雾，专业引领助前行

　　最后，谢攀老师带来《“文学阅读与创意表达”学习任务群关键能力之想象能力的培养策略》专题讲座。本次讲座聚焦“文学阅读与创意表达”任务群中的想象能力培养，以统编教材为例，系统阐述了教学实施与梯度设计。作为教材占比最大的任务群，其核心在于通过想象深入文本、体会情感、获得审美体验。

　　谢老师指出教学中存在想象过程难外显、学段梯度难把握等困惑。教材对想象的要求从低年级“读句子想画面”逐渐上升到高年级“从所读内容想开去”。针对学生“不会想”“想不开”等问题，讲座中提出分学段策略：低年级通过层进提问建立路径，中年级采用抓关键词联想生活，高年级尝试“成为他”等策略深入文本。谢老师还建议老师们多多研读名师课例，学习专家的相关理论并做学情化实践，通过持续反思提升教学设计能力，有效培养学生的语文素养。