为聚焦新课标下核心素养的落实，进一步探索英语学习活动观在初中英语阅读教学中的实践运用，常州市新北区初中英语丁佳燕卓越教师成长营于2025年12月12日在横林初级中学成功开展第37次主题研讨活动。

新北区实验中学李洁瑶老师执教了8A Unit7 reading的阅读课。本节课以自然界的大循环为明线，以各个生态系统的小循环为暗线，引导学生理解了不同生态系统的特点和作用，增强了学生保护生态系统的意识，深化了人与自然的主题意义。 李老师运用了AI技术设计了相应的动图和视频，使学生更直观地了解各个生态系统。同时，李老师帮助学生深入解读了语篇的语言艺术，通过表格和图式的形式，引导学生清晰地梳理文本。丰富的课堂活动也很好地践行了英语学习活动观的学习理解，应用实践，迁移创新三个层次。

横林初级中学刘怡君老师执教了9A Unit7 Reading的阅读课。刘老师运用了巧克力广告进行导入，引导学生思考奥黛丽的人格魅力和持久影响。通过整体朗读，分组朗读，先听后读的形式，巧妙地化解了学生的朗读困难。同时，刘老师融合了AI技术，借助视频、动图以及思维导图等形式来帮助学生更好地梳理和理解语篇内容。最后，刘老师抓住了语篇收尾呼应的语言特色，启发学生进一步探究奥黛丽赫本的伟大之处，激发了学生的情感共鸣，深化了语篇的主题意义。

新北区实验中学张婷，横林初级中学夏志坚，分别对以上两节阅读课进行了点评。两位老师一致认为，这两节阅读课都基于单元主题意义进行了深入的语篇探究，很好地践行了新课标下的核心素养及英语学习活动观。同时，这两节阅读课都融合了AI技术，通过形式多样的课堂活动，使学生更直观地了解语篇内容。在育人方面，两节阅读课都引导学生在进行语篇学习的同时深入解读单元主题意义，树立了学生正确的人生观，价值观。

新北区教师发展中心丁佳燕老师带来了《英语学习活动观在阅读教学中的运用》专题讲座。丁老师指出，教师可以充分利用教材的插图和课后练习来进行学习理解和应用实践的教学活动设计。在迁移创新的活动设计环节，教师应当紧密联系学生的生活实际。例如，在教授8A Unit7 reading的阅读课时，可以播放长江生态文明工程的宣传视频，通过对比长江治理前后的差异，让学生讨论和总结保护生态系统的有效措施和经验，更有利于引导学生的情感态度和价值观。

最后，刘芸老师开展了《新教材的特点解读和使用建议》专题讲座。

刘老师认为，新教材对于学生的语言能力要求较高，教师在日常教学活动中应更加注重课前的词汇教学。学生的词汇学习应当从从孤立记忆转变到语境运用，从量的积累转变到质的深化，根据学生的语言基础进行分层教学，注意评价方式的多元化。同时，通过多模态融合教学和文化内涵与情感态度渗透，进一步发展学生的的核心素养，真正提升学生的词汇运用能力和综合素养。

本次成长营活动搭建了英语教研学习与交流的坚实平台，促进了教师对新课标和英语学习活动观的深入理解，提升了教师的专业素养。我们将以此活动为契机，继续深耕教研，提升课堂实效。