赵梦露老师执教的《迷宫设计师》以迷宫游戏为情境，一境到底，板块清晰，任务层层递进，通过一个个有梯度的任务引导学生一步步的理解顺序、分支和循环结构在任务中的运用。同时赵老师也很注重学生的学科素养，引导学生在回忆中体会，在体会中应用，从而领悟三种基本结构在程序中的运用。尤其是对分支结构中判断语句的运用讲解的很到位，结合流程图，学生很容易理解，最后也能运用相应的控件完成任务。在教学过程中，赵老师也很善于激发学生发现问题，引导学生思考解决的办法，进行突破难关，解决教学难点。

　　黄菲老师执教的《探秘循环》以直观的循环播放视频导入，引导学生深刻的理解循环的应用，再用“计时何时停止”的问题引发认知冲突，自然引出循环概念，同时结合红绿灯、广播等生活实例，让抽象的编程逻辑变得具象可感。教学中，老师紧扣Scratch可视化编程工具，采用“演示+实操”的模式，从自然语言描述循环程序，到拆解循环条件与循环体的结构，再到分步指导学生完成单循环、嵌套循环的实操任务，环节层层递进，尤其注重“先定停止条件，再写循环体”的思路引导，帮助学生建立清晰的编程逻辑。

　　王欣怡老师执教的《奖品购买中的枚举》以贴近学生日常生活的密码锁和物品购买情境为主，由浅入深地引导学生体会枚举的定义，枚举的一般方法，枚举的优化策略，以及生活中枚举的其它应用，做到了从生活中来，又到生活中去，形成了一个知识点的闭环。同时将编程呈现枚举结果与学生尝试枚举两种过程进行对比，体现编程枚举的快速与便携，最后还引导学生从数学的思维出发，引出编程枚举的规则是否还能再优化，从而提高效率，注重了普通枚举与优化枚举两者的区别，培养了学生程序思想中的优化意识。