为深化课程心育理念落地，促进阅读与教育实践深度融合，12月17日上午，阅亮湾书社第12次公益读书活动暨徐燕娟卓越管理人才成长营第20次活动在孝都小学顺利开展。本次活动以特色课例引领、无组织沙龙为载体，为教育工作者搭建起思想碰撞、经验分享的平台，推动“以心育心，赋能成长”的理念在实践中生根发芽。

一、聚焦课例研讨：共话心育课堂的设计与落地

陈悦老师执教《童年》整本书阅读分享课，将文学阅读与心理成长目标有机融合。课堂通过快问快答、绘制“成长梯”与“人物关系图”，引导学生梳理主人公在苦难与温暖中的成长轨迹。尤为突出的是“色彩解码器”环节，学生为人物涂上情感色彩并阐述理由，将抽象的人物影响转化为直观的心灵对话。在“情感回音壁”活动中，学生结合文本探讨应对现实挫折的方法，并通过与“阿廖沙”的想象对话，领悟“苦难可成为成长阶梯”，从中汲取心理能量。本节课堂生动诠释了“课程心育”的内涵——阅读不仅是知识的传递，更是情感的共鸣与心灵的唤醒。

二、沙龙案例分享：聆听教育现场的温暖与智慧

孝都小学童晓霞副校长从学科融合视角，分享了学校面对随迁子女较多的实际情况，构建“阅读心育”特色路径的探索。学校通过阶梯式心育书单、教材“心育因子”挖掘，以及“三维五径”课程体系的实施，让阅读成为学生情感陪伴与价值引领的重要载体。

随后进行的无组织沙龙中，多位教育者结合实践展开温暖叙事：龙城小学李小艳副校长谈及“操场晒太阳”中自然交融的师生关系；龙虎塘小学蒋凯副校长剖析“学生不让座”事件，诠释“看见”学生内心的教育智慧；三井二实小丁志根校长分享饲养芦丁鸡的生命教育实践；三井实验小学王宣艳校长以“迎宾礼仪队被投诉”为例，引导学生理解礼仪背后的尊重；香槟湖实验小学吴海燕校长讲述“送你一朵小红花”课堂中的赏识力量；银河幼儿园汪田田园长则从童言稚语中揭示儿童哲学的纯粹……一个个鲜活案例，勾勒出课程心育的生动面貌，现场洋溢着温暖而深刻的教育气息。

三、领衔人价值引领：阅读，是为了唤醒与对话

“阅亮湾”书社发起人徐燕娟书记在讲话中指出，真正的教育在于“唤醒个体内在的潜能”，而阅读正是唤醒的重要途径——它不仅是知识的获取，更是“与文本、与他人、与世界、与自己对话”的过程。她强调，教育应回归儿童与本原，让每一个孩子“被看见、被赋能”，在阅读中成长为“有温度、有韧性”的人。

徐书记进一步分享了“阅亮湾”系统化的阅读支持体系：依据年龄特点提供阶梯式阅读引导，通过“共读、共研、共成长”的模式，推动教师与家长成为孩子阅读路上的“点灯人”。她呼吁更多教育者与家庭共同参与，让阅读照亮孩子的成长之路，也照亮教育的本质，最终实现“让生命更幸福、更有力量”的愿景。

四、总结与展望：让心育之光，照亮成长之路

此次活动通过课例展示、案例分享与理念引领，为教育工作者提供了深度交流与学习的平台。与会者在鲜活的叙事与思辨中，共同探寻课程心育的本真与温度。未来，期待更多教育人携手深耕这片沃土，让阅读成为滋养生命的持续之光，照亮每一个孩子的成长旅程，也照亮教育更加美好的明天。

撰稿：童晓霞; 摄影：孝都小学;审核：王宣艳