隆冬时节，寒意渐深，12月10日，新北区中学生物黄伟文优秀教师培育室全体成员齐聚中天实验学校，开展了以“聚焦学科大概念的中学生物学模型教学策略研究” 为核心的第48次专题教研活动。

环节一：双师课堂展风采，数字技术融教学

活动第一环节，两位初中生物老师先后呈现了精心设计的不同风格的课堂。

  第一节中天实验的李盛曦老师以“神经系统的结构组成”为主题，创新导入环节，运用四位神经系统疾病患者的数字人视频创设情境，引导学生通过“豆包”平台自主搜索探究疾病与特定神经结构的关系。学生在平板互动中，逐步建构起神经系统的组织结构图，并深入分析了神经元、脊髓、脑的结构与功能。课程最后回扣导入的疾病案例，引导学生建立“结构损伤-功能异常”的逻辑联系，并升华至人文关怀与“脑机接口”等科技前沿，充分体现了数字技术对探究学习与思维深化的赋能作用。

第二节奔牛初中的赵晓瑄老师则从热门体育赛事“苏超”导入，紧密围绕“反射与反射弧”核心概念展开教学。课堂引导学生辨析反射实例，巧妙利用物理电路比喻帮助学生理解反射弧结构，并通过膝跳反射、巴甫洛夫实验等经典内容，层层递进地探讨了反射类型及形成机制。全程情境连贯，并辅以及时检测，展现了扎实的教学功底与情境设计的巧思。

环节二：多维评课促深思，聚焦赋能析得失

  在随后的评课环节中，首先由两位上课老师介绍了自己的教学设想，多位专家与教师对两堂课进行了深入剖析。龙城中学张婷老师肯定了AI赋能的优势，同时强调课堂活动设计需注重实效，让技术真正服务于教学目标。新北实验曹华老师指出，数字化赋能应着力突破教学中的真实痛点，避免为用而用、流于形式。曹老师对第二位老师课堂的流畅度表示赞赏，亦对“电路比喻反射弧”的适切性提出了更贴合学情的建议，并抛出了“初高中教学如何更好衔接”这一值得持续探讨的话题。

奔牛高中周鑫老师对第一位老师的课堂设计给予了较高评价，同时提出了后续教学的延伸思考：在学完基础知识后，如何引导学生更深入地突破最初提出的复杂疾病案例？这引发了在场教师对知识应用与探究深度设计的思考。

活动领衔人黄伟文校长在总结中，引导大家共同聚焦几个关键问题：AI赋能是否“用力过猛”？各项技术如何有效突破教学重难点？如“反射弧结构”这类核心概念，如何构建更符合学生认知规律的模型？这些提问将研讨引向更本质的教学设计层面。

环节三：专家引领明方向，智创未来新课堂

活动最后，奔牛高中特级教师朱俊老师带来了题为《AI赋能，智创未来，开启生物学课堂新范式》的专题讲座。朱老师从“时代浪潮”的必然性出发，结合丰富案例深度剖析了AI如何让生物课堂“活”起来；系统阐述了构建一堂AI赋能课的设计路径；并引导大家冷静思考技术的优势、边界与教师在新时代的角色定位；最后提供了切实可行的行动建议，助力教师们迈向“AI-ready”的新阶段。讲座内容高屋建瓴又贴近实际，为与会教师提供了宝贵的理论指引与实践策略。

本次教研活动，通过生动的课堂实践、坦诚的评议交流与前沿的专家引领，成功搭建了一个探索生物学教学与AI技术深度融合的平台。它不仅展示了个性化的教学智慧，更围绕“技术如何赋能课堂本质”这一核心议题展开了深度碰撞与思考。活动促使教师们重新审视教学设计与技术应用的关系，明确了未来探索的方向：即以学生认知与发展为中心，让技术成为突破教学难点、激发探究潜能、培育核心素养的得力支点，共同迈向智慧教育的新未来。

撰稿：李盛曦