苏霍姆林斯基曾言：“教师走上研究之路，才能让教育劳动充满乐趣。”为助力初中数学教师专业成长，破解课题研究的困惑，新北区初中数学汤久妹优秀教师培育室活动，特邀常州市正高级教师、新北区教师发展中心周文荣主任带来关于课题研究的专题讲座，为培育室的教师们拨开课题研究的迷雾。

　　深耕科研，解码课题研究内核

　　讲座中，周文荣主任以杜威“教育即生活”理念为切入点，结合学科和生活实例，从课题是什么、为什么、怎么做三个维度展开讲解。他强调，课题研究的源头应扎根于教育生活中的真实问题与困惑，教师需具备敏锐的问题意识，从日常教学的“具体事件”和“小问题”中挖掘研究价值。他还详细拆解了课题研究的全流程——从文献检索的策略(光谱式、隐性内容挖掘式、追源拓展式等)、文献筛选的维度，到调查实施的方法(团体、个别、邮寄/电子调查)、数据处理的技巧，再到课题实施的计划制定、过程推进与总结反思，用朴实的语言和生动的案例，将课题研究的方法与路径清晰呈现。

　　醍醐灌顶，凝聚科研成长共识

　　听完讲座，成长营的教师们纷纷表示收获颇丰，对课题研究有了全新的认知：原来课题研究并非遥不可及，而是藏在日常教学中，只需捕捉思维的灵感，就能搭建起属于自己的研究框架。大家深刻意识到，教科研能力的提升需要耐心、恒心与进取之心，既要扎根课堂实践，也要勤于总结反思，在研究中实现专业的进阶与成长。

　　成员感悟

　　河海中学柴源源：聆听周文荣主任关于《课题研究的路径与方法》的专题分享后，我对课题研究的认知从模糊困惑走向清晰笃定。这场兼具理论高度与实践温度的讲座，不仅拆解了研究的科学路径，更重塑了我对“研究”本身的认知，让我深刻体会到“生活即课题，研究即成长”的真谛。周主任强调“研究应该成为教师的生活方式”，这一观点彻底打破了我对课题研究的刻板印象——它并非高深莫测的学术专属，而是源于日常教育教学的真问题、实问题。讲座中，“做好计划—文献研究—调查访谈—落实行动—定期评估—反思改进”的六步核心路径，为我提供了可直接落地的操作指南。尤其是文献研究环节，周主任详细讲解了一次文献的优先选用、多元搜索途径及综述撰写方法，让我意识到扎实的文献积累是研究的基石，唯有站在学科前沿，才能实现“人无我有，人缺我补”的研究价值。

　　薛家中学张椿婷：聆听周文荣主任的讲座，我深受启发，也彻底打破了对课题研究“高不可攀”的认知。周主任以生活实例为引，让我明白课题研究的源头就在日常教学的小问题里，用“异常现象普通化”等工具就能将困惑转化为研究方向。从文献检索的技巧到课题实施的全流程，他的讲解细致又实用，让我掌握了具体的研究方法。今后我会带着问题意识观察教学，把研究融入日常，以科研促教学，在专业成长的道路上稳步前行。