研途撷智，赋能班主任育人提质——新北区张曙贤“思齐”卓越班主任成长营第二十五次活动

       为进一步探索新时期班主任工作的理念与方法，促进班主任队伍专业成长，12月23日，卓越班主任成长营围绕“同侪共育，思行致远”主题，开展了一次深度研修活动。本次活动通过课堂观摩、专题讲座、互动研讨与引领指导相结合的形式，聚焦学生同伴交往与班级精神文明建设，为班主任们提供了宝贵的思维碰撞与实践启示。

共研：课堂呈现与路径探索

      活动伊始，奔牛实验小学苏丽娜老师带来了一节生动而富有启发性的主题班会课——《当友谊的小船遇到风浪》。苏老师以“友谊的小船”为隐喻，精心设计了三个层层递进的环节：启航——认识我们的小船：通过趣味活动，引导学生认识友谊的构成与美好，奠定积极的情感基调。遇浪——当小船遇到“风浪”： 创设真实情境，让学生直面同伴交往中可能出现的矛盾、误解与冲突，激发思考与共鸣。掌舵——学习修理工具包：引导学生共同探讨化解矛盾、修复关系的具体方法与策略，如有效沟通、换位思考、寻求帮助等，赋予学生维护友谊的实践能力。课堂氛围温馨而开放，学生在体验与互动中，深化了对友谊的理解，初步掌握了应对人际冲突的“工具”。

       紧接着，新桥实验小学寇锦荟老师带来了题为《当友谊的小船遇到风浪——以同伴交往为载体的小学班级精神文明建设路径探索》的微讲座。寇老师从苏老师的课例出发，系统阐述了如何将“矛盾化解”作为关键切入点，深化学生对文明交往的认知，进而培育包含情绪管理、沟通协作、解决问题等在内的“社会性能力”。

共思：碰撞启迪与交流互鉴

       成长营的各位班主任老师围绕观摩的课例与讲座内容，展开了热烈而深入的点评与交流。大家一致认为，本次“共研”环节紧扣学生成长实际，兼具心理辅导与德育双重功能，提供了可操作性强的工作范式。老师们分享了自己在班级管理中处理学生同伴矛盾的经验与困惑，就如何更自然地将文明教育融入日常、如何关注个别学生的特殊交往需求、如何建立长效的班级矛盾调解机制等话题进行了多维度的探讨。思想的火花在交流中不断迸发，展现了成长营成员勤于反思、乐于分享的学习共同体特质。

共学：高位引领与方向明晰

       活动最后，成长营领衔人张曙贤校长对本次活动进行了专业、高位的引领与总结。张校长首先充分肯定了本次活动的选题价值与实践意义，赞扬了执教与主讲老师的精心准备和成长营成员的积极参与。张老师强调，班主任工作必须始终坚持 “立德树人” 的根本任务，所有教育活动都应服务于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标。同时，她特别指出，在工作中要牢牢站稳 “学生立场” ：一是要真正走进学生的生活世界与心灵世界，基于他们的真实遭遇和需求来设计教育内容；二是要信任学生的主体性与能动性，教师要善于搭建平台、引导过程，而非简单灌输结论；三是要将促进学生可持续的全面发展作为一切工作的出发点和落脚点，培育其适应未来社会所需的综合素养，包括健康的心理品质和良好的社会性能力。张校长期望全体班主任能以此次研修活动为契机，将“同侪共育”的理念融入日常，不仅促进生生之间的互助共成长，也要加强班主任同伴之间的学习共同体建设，在持续不断的“思”与“行”中，走向专业发展的“致远”之境。

       本次活动，以鲜活的课堂实践为锚点，以深刻的专题分享为拓展，以热烈的同伴对话为深化，以专家的精辟引领为升华，结构紧凑，内容扎实。它不仅为班主任们提供了处理学生同伴交往问题的具体策略，更深化了大家对班级精神文明建设路径的认识，坚定了“以生为本”、立德树人的教育信念。相信全体营员必将带着满满的收获与思考，在今后的教育实践中继续探索，携手前行，共同推动班主任工作迈向新的台阶。