一、数字化传输

　　本课是一节抽象技术与真实生活紧密融合的精彩示范课。整节课以“嬉戏谷跨年云团聚”为真实情境，教师巧妙地从学生熟悉的跨年活动切入，提出“如何在不同地方与亲友一起线上共享跨年时光”的问题，引导学生思考在数字时代如何跨越空间距离进行交流，从而自然、顺畅地引出“数字化传输”这一核心概念，让学生在情境中产生探究兴趣。

　　课堂围绕这一主题精心设计了三大实践活动，层层递进，逐步深化学生对数字化传输的理解。

　　在第一个活动“跨年准备我会做”中，王老师引导学生结合生活经验，列举身边常见的数字化传输应用，如视频通话、社交软件等，并思考这些应用在跨年团聚中的作用。通过交流与分享，学生不仅认识到数字化传输在日常生活中的广泛存在，初步建立起对数字化传输优势的整体感知，为后续学习奠定了感性基础。

　　第二个活动“设备入网我会选”则聚焦于网络连接方式的选择。王老师通过微课形式，向学生系统讲解了有线连接和无线连接的基本原理和特点，并借助具体生活场景，让学生进行匹配练习。在对比与辨析中，学生逐渐理解了有线连接“稳定、高速”的优势，以及无线连接“便捷、灵活”的特点。在此基础上，王老师进一步引导学生形成“根据实际需求选择合适的入网方式”的策略意识，使学生在实践中学会运用知识，提升了他们的信息选择与决策能力。

　　第三个活动“破译电码我在行”将课堂推向高潮。王老师以莫尔斯电码为切入点，让学生通过解码练习，体验信息编码与传输的过程。在成功破译电码后，教师顺势将话题延伸至现代通信技术，介绍了5G技术，然后通过由古至今的对比，学生不仅感受到通信技术的发展脉络，更激发了对未来通信方式的无限遐想，培养了他们的创新思维和科学想象力。

　　二、棋子移动中的递推

　　本课是一节设计精良、特色鲜明的信息科技课。它以游戏为载体，以探究为主线，成功地让学生在活动中触摸到了“递推”算法的内核。

　　课程以“移棋子游戏”为情境导入，直接有趣，能快速激发学生兴趣。这种将算法学习置于游戏背景下的方式，有效降低了认知门槛。

　　新课过程中，周老师从具体入手：首先让学生操作并记录8枚棋子(4白4黑)变为黑白相间状态的移动过程。这为学生提供了具体的思考锚点。通过“你们的方法是最优解吗?”引导学生比较不同策略，关注步骤优化，这是算法教学的关键。

　　在进行递推思想渗透时，周老师在学生完成第二步后，引导学生发现“最后2枚棋子已符合要求，而前面的棋子刚好是8枚棋子的初始状态”。这一发现是理解递推的“钥匙”——将一个复杂问题(如N枚棋子)分解为与一个更小规模同类问题(N-2枚棋子)相关的步骤。随后让学生思考10枚棋子的情况，是对这一思想的初步应用和验证。