王银行老师执教的四年级《数字化传输》一课，整体以“元旦跨年”的生活情境为切入点，将抽象的数字化传输知识与学生的生活经验紧密结合，体现了信息科技学科“从生活中来，到生活中去”的教学理念。教学环节设计层次清晰，教师以跨年分享的真实需求为驱动，通过“观看视频猜时间地点”“想办法给家人分享跨年经历”等问题，让学生主动思考信息传输的方式，自然引出本课核心内容，极大激发了学生的探究兴趣。其次，教学活动设计注重学生的实践与体验，“跨年准备我会做”“搜集选择网络接入”“探寻电信新科技”等活动，从自主思考传输方式的优缺点，到实操选择网络接入设备，再到了解5G技术的应用，层层递进地引导学生动手、动脑，将理论知识转化为实践能力。此外，教师还融入了5G技术的前沿内容，通过视频观看和感受分享，让学生感受到科技的发展，渗透了家国情怀教育。

　　周闪闪老师执教的《棋子移动中的递推》，整节课以“迎新年棋子游戏”为情境主线，将抽象的递推思维融入趣味游戏中，紧扣信息技术学科核心素养，教学环节设计兼具趣味性与探究性。本节课的亮点十分突出：其一，情境创设贴合学生认知，以新年棋子游戏导入，通过“找小游戏—完成棋子游戏—记录步骤”的环节，让学生在动手操作中自然进入学习状态，有效降低了递推知识的理解难度。其二，教学活动设计层层递进，从“10枚棋子”的实操探究，到梳理棋子移动规律并记录，再到关联斐波那契数列的拓展应用，由具象操作到抽象归纳，符合小学生的认知规律。教师还通过表格记录棋子移动的步数与规律，让递推逻辑可视化，帮助学生建立清晰的思维框架。其三，学科融合特色鲜明，将信息技术与数学中的递推数列、斐波那契数列结合，拓宽了学生的知识视野，也体现了跨学科教学的理念。