2025年的最后一天，培育室第27次活动在我校举行。我执教了二年级上册第六单元的《溜冰圆舞曲》，以下是我对本节课的总结与反思：

　　一、成功之处

　　1.情境导入自然生动，激发学生兴趣

　　通过观看溜冰视频、联系学生生活经验，自然引出“溜冰”这一主题，并通过“为视频选配音乐”的活动，在帮助学生复习本学期学过的进行曲、摇篮曲的同时，引导学生初步感知圆舞曲的风格特点，激发学习动机。

　　2.多感官参与，深化音乐体验

　　教学设计注重听、动、画、奏、创结合。学生在哼唱旋律、绘制图形谱、模仿溜冰动作、使用打击乐器等活动中，全面感受三拍子的韵律与音乐情绪的变化，增强了艺术表现与创意实践能力。

　　3.文化理解融入审美教育

　　通过讲述作曲家瓦尔托依费尔创作《溜冰圆舞曲》的背景故事，将音乐置于文化语境中，帮助学生理解音乐与生活、季节、运动之间的联系，提升了教学的深度与人文内涵。

　　4.鼓励创造性表达

　　在图形谱设计、律动创编等环节中，给予学生充分的自主空间，鼓励他们用个性化的方式表达对音乐的理解，有效激发了想象力与创造力。

　　二、教学中的挑战与思考

　　1. 图形谱设计的难度把控

　　学生在绘制图形谱时，只会单一选择点或线。今后可提供更多类型的线条、图形启发，结合美术中的点线面组合画法进行学科融合，个性化表达。

　　2. 三拍子韵律的持续感知

　　二年级学生对“强弱弱”节拍的感受尚不稳定，尤其是《溜冰圆舞曲》这首音乐本身速度较快，三拍子不明显，在动作配合中容易出现节奏混乱。因此在导入部分跟着《堆雪人》的音乐做跳圈圈游戏时，可以让学生体验由分拍到合拍的变化，从而嫁接到感知《溜冰圆舞曲》三拍子的韵律中。 在建立了三拍子的理性认知后上升到感性表达，巧妙地、富有创造性地利用“丝巾”道具。

　　本节课以《溜冰圆舞曲》为线索，带领学生在音乐中“溜冰”，在律动中感受冬季的快乐。整体上，学生参与积极、表现生动，教学目标基本达成。在今后的教学中，我将继续探索更多元、更开放的音乐学习方式，让每个孩子都能在音乐中找到表达的自信与创造的乐趣。