为落实2022版数学新课标理念，以真实情境助推学科实践，提升教师核心素养教学能力。1月9日下午，常州市新北区初中数学汤久妹优秀教师培育室第44次活动在龙城中学顺利开展。培育室全体成员齐聚一堂，共同参与了这场兼具实践价值与理论深度的教研盛宴。

　　徐臻老师执教的《杆秤中的数学密码》，通过动手实验、公式推导等多样化形式，让学生完整经历“提出问题—探究实验—得出结论—知识运用”的过程。先是利用实物杆秤认识构造并用数学语言表示杠杆原理;接着探索杆秤与数学的联系，帮助学生建立数学模型;最后学生能够利用本节课的所学知识，达到能自主设计简易杆秤的目的，充分感受数学在自然中的应用价值。

　　钱镜宇老师的《杆秤中的数学》一课，自制简易杆秤称取重量激起学生学习兴趣和探索欲望，继而让学生参与动手实验，探索杠杆平衡的条件;实验探索过程中帮助学生建立数学函数模型，解决实际问题。

　　听完两节课后，大家围坐在一起，围绕活动主题展开评课。汤老师高位引领，提出教师利用杆秤要让学生感悟到如何称重，能够从数学的角度观察出变量和常量;实验操作要进一步拓展，探索最大称重范围并引导学生探索如何拓宽测量范围;教师需要科普称重工具的发展史，拓宽学生视野。

　　本次活动通过课堂实践、集中研讨、理论引领的多元形式，为教师搭建了交流学习的平台。参与教师纷纷表示，将把本次活动的收获转化为教学实践，在真实情境中深耕学科实践，让数学教学更具温度与深度，助力学生核心素养全面发展。

　　孟河中学章文茹老师：

　　本次活动，有幸聆听了徐臻老师、钱镜宇老师关于杆秤中的数学一节综合实践课，收益颇丰。两位老师均通过让学生动手实验探索、公式推导等多样化形式，探索杆秤与数学的联系来建立数学函数模型，让学生完整经历“提出问题—探究实验—得出结论—知识运用”的过程。徐老师带来的老式杆秤让学生充满好奇，在称量过程中让学生感悟哪些量不变哪些量改变，为后续探索杆秤与数学函数奠定基础;利用公式推导和实验列表、描点、连线证明函数类型的正确性。钱老师课前自制简易杆秤并操作引入，激发学生学习兴趣，以高参与度动手实验探索出杠杆平衡的条件;利用杆秤情境对应分析支点、动阻力臂等推导函数关系式。汤老师高位引领，提出教师利用杆秤要让学生感悟到如何称重，能够从数学的角度观察出变量和常量;实验操作要进一步拓展，探索最大称重范围并引导学生探索如何拓宽测量范围;教师需要科普称重工具的发展史，拓宽学生视野。这次活动让我清楚，教师需将实践与理论融合，才能打造有深度、有温度的数学课堂，促进自身专业成长，助力学生核心素养发展。

　　孟河中学莫桑老师：

　　今天两位老师关于杠杆中的数学一课都花了很多的精力和时间进行准备，这节课内容看似简单，但上起来很不容易。听课的时候，确实有些环节连接起来并不是很自然，我也在思考如果我来上会是怎样的设计，能听出两位老师课堂的欠缺却很难提出比较好的建议。最后评课环节，汤老师给出了一些可行的建议，也解答了我在听课过程中的一些疑惑。比如，这节课是没有必要让学生利用实验来探索杠杆原理，这本是物理的内容，不需要数学课上来探索，否则时间上就会很仓促。还有这节的重难点应放在如何引导学生去自制一个杆秤，制作过程中，秤杆上的刻度如何设置才能称出物体的重量等等。所以要上好这节课，还有很多细节需要去思考。