2026年1月18日下午，新北区小学科学陈雨薇优秀教师培育室第三十五次研修活动在河海实验小学顺利举行。本次活动以“项目化学习中的分层搭桥策略”为主题，围绕课例观摩、微讲座研讨、专家引领等形式，探讨在小学科学教学中如何通过分层搭桥支持每一位学生的学习与发展。培育室全体成员积极参与，共研共思，气氛热烈。

      活动伊始，全体教师观摩了两节精心设计的科学课例。缪丹老师执教《用种子繁殖》，引导学生通过解剖种子、观察结构、探究萌发条件等活动，层层递进地理解种子繁殖的生命过程。课堂中，缪老师注重思维引导，鼓励学生提出问题、设计实验，体现了“为思维而教”的教学理念。

      王甜甜老师执教的《认识常用工具》以“为小动物建木屋”为项目情境，带领学生在动手操作中认识工具、学习规范使用，在真实任务中培养工程思维与安全意识。两节课均体现了以学生为中心的设计思路，为后续研讨提供了鲜活案例。

      课例观摩结束后，徐晓婷老师带来微讲座《小学科学跨学科主题学习的教学实践研究》。她结合具体案例，阐述了如何在科学教学中整合工程、技术、数学等学科元素，设计具有现实意义的学习任务，促进学生综合素养的发展。

      随后，培育室主持人陈雨薇老师组织全体成员开展课例研讨沙龙。教师们围绕两节课的教学设计、活动组织、学生参与等方面展开交流，重点讨论了如何在项目化学习中实施“分层搭桥”——即根据不同学生的学习基础、思维特点与兴趣倾向，提供差异化的学习支持与脚手架。大家一致认为，有效的分层不是简单分层任务，而是通过问题设计、资源提供、合作方式等多维度支持，让每个学生都能在“最近发展区”内获得成长。

     活动最后，陈雨薇老师作题为《项目化学习中的分层搭桥策略—让每一个孩子都能“够得着”》的专题讲座。她从理论依据、实践原则与具体策略三个层面，系统阐述了分层搭桥在教学中的实施路径。陈老师强调，“搭桥”的本质是支持而非替代，教师应通过情境创设、问题链设计、工具提供、评价反馈等方式，帮助学生在挑战性任务中建立信心、发展能力。讲座内容既有高度又接地气，为教师们后续的教学改进提供了清晰的方向与方法。

     本次研修活动紧扣“分层搭桥”这一关键教学策略，通过课例展示、互动研讨与专家引领，深化了教师对差异化教学的理解，增强了在项目化学习中落实素养导向的信心。培育室将继续围绕科学教育的热点与难点，开展系列化、深层次的研修活动，助力区域科学教师专业成长，推动小学科学教学向更公平、更优质的方向发展。

 摄影：徐晓婷  报道：徐晓婷   审核：李红静