深耕育幼 聚智同行               

            ——暨新北区学前教育汪田田优秀教师培育第二十五次活动

教育应该永远拥有两样东西一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇敞开的窗——接纳之窗看见、读懂、支持满足并尊重每位幼儿发展。2025年12月24日下午，新北区学前教育汪田田优秀教师培育第二十五次活动在新北区三井街道华山幼儿园开展。本次活动由圩塘中心幼儿园陈丹老师主持，重点围绕案例分享、集体活动展示、现场教研及专业引领四个环节开展。

专家领航：从实践问题到学术应答

活动伊始，《今日教育》主编向龙香老师以线上方式带来了题为《实践问题的学术应答：学前教育教科研选题“道器合一”之境》的专题讲座。向主编从当前学前教育研究的热点与痛点出发，深刻阐释了“道”与“器”在教科研中的辩证关系——“道”为教育之本真理念，“器”为实践之具体方法，唯有二者合一，研究才能真正落地生根、开花结果。

“教育研究不是空中楼阁，它应当始于教师在每日工作中遇到的真问题。”向主编强调。她通过多个生动的案例，展示了如何从一日生活的细微处捕捉研究价值，将看似平凡的“小问题”转化为富有学术意义的“大课题”，为教师们打开了教科研选题的新视野。

接着奔牛幼儿园的潘婷老师开展了专题讲座《让自然角环境更支持幼儿主动学习》则从微观层面入手，深入剖析了如何通过环境设计与材料投放，激发幼儿的好奇心与探索欲，让每一处角落都成为幼儿主动学习的“无声教师”。

课堂寻真：童趣中的语言探索与科学启蒙

接着国宾花园幼儿园范燕娇老师带来了一节小班语言活动《谁吃了我的苹果》，本次活动以一则充满悬念的绘本故事为载体，教师通过富有感染力的讲述、巧妙的提问和情境扮演，引导幼儿在猜测、验证中发展语言表达与逻辑思维能力。孩子们在“破案”的趣味中，大胆学说故事中的对话，一起和小老鼠寻找答案。   

华山幼儿园倪道元老师开展了中班科学活动《魔法杯子》 则是一场奇妙的探究之旅。本活动以水杯折射变形现象为核心，设计“自由感知→定向探究→欣赏升华”三层结构，投放切开的彩椒、蟹味菇、西兰花、切开的紫甘蓝等生活化食材与鱼缸景观，渗透“不同角度看世界”的经验，贴合中班科学教育生活化、游戏化原则。课堂摒弃了知识的直接灌输，转而注重科学思维的启蒙，保护并点燃了每个孩子与生俱来的探究火花。

两节活动虽领域不同，却共同彰显了“儿童立场”——尊重幼儿的学习节奏，相信幼儿的学习能力。

教研深耕：差异资源的有效运用

教育的公平与质量体现在对每一个独特个体的关注上。在专题教研环节，主持人陈老师聚焦“差异资源的有效运用”这一议题展开了深度对话。

老师们通过现场观摩抓取的幼儿资源针对两节教学活动给与了肯定并提出了自己的建议，如：范老师的语言活动幼儿感兴趣，但互动中是否可以再多元化一些，表达中给与明确的要求，在探寻答案中得到情感的提升。针对倪老师的科学课，多样化的操作材料激发了幼儿学习的兴趣，老师能在活动中提炼规整，小结引领，梳理幼儿的学习经验。差异不是教学的障碍，而是宝贵的教育资源。有效的教育应当识别差异、尊重差异、利用差异，让每个孩子都能在集体中找到自己的位置，发出独特的光芒。

智慧点睛：专家引领下的方向提升

活动的最后环节，领衔人汪田田园长专家团队进行了简练的引领总结，提炼出三大核心行动要领：

情感激发放第一位： 学习始于情感的联结。教师需首先建立安全、温暖、信任的师幼关系，让幼儿带着积极的情感投入学习，这是所有有效教学发生的前提。追踪行为背后的想法：要读懂幼儿，必须越过外在行为，深入追踪其内在的思维过程与真实意图。这意味着教师需要更耐心地观察、更专业地解读，理解幼儿“错误”或“非常规”行为背后的逻辑与需求。提供多元的学习支架： 支持幼儿的主动学习并非放任自流，而是需要教师提供适时、适量、适切的支架。支架应是多元的，包括情境创设、材料提供、问题引导、同伴示范等，其目的在于帮助幼儿跨越“最近发展区”，并在适当时候逐步撤除，促进其独立性的发展。

研思同行，只为守护童年最灿烂的模样。一个团队一条心，做事要有成效，多思多看。回归生活，立足儿童，朝着目标去，向发展行，追成效点，一路探寻让我们发现更真实的儿童，遇见更美好的自己，实践更有意义的幼儿教育。