明方向·优方法·出成果

深研“教师教育教学研究”实操路径

2025年12月19日，新北区小学语文蒋熙玲优秀教师培育室第三十九次研修活动在线上举行，本次活动以“教师的教育教学研究”为核心，徐惠仁老师带来专题讲座，从“研究的意义、内容、方法、成果”四大维度，为教师搭建起从“课堂实践者”到“教研研究者”的专业成长框架。 

    一、锚定教研意义：教师专业成长的核心动能

   讲座开篇即明确“教师为何要研究”的底层逻辑：一方面，教师“专业性、职业性”的身份定位，要求其从“知识传授者”升级为兼具“专业知识”与“德行修养”的“经师+人师”；另一方面，教研是教师自身专业成长的核心路径——唯有在学习、研究、创新中持续深耕，才能更好地“成全学生的教育与教学”。

   二、聚焦研究内容：从课堂实践到学科内核

徐惠仁老师以“问题导向、学科聚焦”为原则，梳理了教研的核心方向：

立足教学实践：聚焦教育教学的新任务、真经验、实问题，将日常教学中的困惑转化为研究主题；  

 紧扣学科本质：以语文、美术、体育等学科为例，明确“学生发展、课程建设、教学方法”是教研的核心载体（如语文学科的“单元整体教学”、美术学科的“审美感知与文化理解”）；

锚定主题价值：强调教研主题需兼具“科学性（契合教育改革方向）、实践性（服务教学实际）、可行性（贴合自身条件）”，避免“大而空”的泛化选题。

三、拆解研究方法：“选-学-做-结”的闭环路径 

讲座的核心环节聚焦“教研如何落地”，徐惠仁老师分享了“选→学→做→结”的实操闭环：

1. 选择主题：从教育教学的发展需要、成功经验、存在问题中提炼课题，确保主题“小而实”；

2. 学习研究：围绕课题收集资料、学习理论，明确“是什么、为什么、怎么做”，形成自己的认知与主张；

3. 实践创新：将研究思路转化为教学行动，在课堂中尝试、调整，突出重点、分步实施；

4. 总结提炼：通过案例分析、教学反思、专题总结等形式，及时沉淀经验，实现从“经验”到“方法”的升级。 

          四、转化研究成果：从实践智慧到专业沉淀

关于“教研成果如何落地”，讲座明确成果包含“理论性（新认知、新见解）”与“经验性（策略、方法）”两类，可通过“研究报告、论文、专题总结”等形式呈现，最终指向“教学改革提质、学生素养提升、教师专业成长”的实际成效。

活动尾声，领衔人蒋校长师总结时强调，本次教研是“单元整体教学”实践的理论支撑，后续将推动培育室成员把教研方法融入日常教学，以研究反哺课堂。

这场研修让教师清晰认知到：“教研不是额外任务，而是课堂提质的内生动力”。