聚焦单元整体 赋能素养提升

——新北区小学语文蒋熙玲优秀教师培育室第41次研修活动

为深化课程改革，将新课标理念落地课堂，探索“任务情境下的单元整体教学”策略，2026年1月4日，新北区小学语文蒋熙玲优秀教师培育室第四十一次集中研修活动在三井实验小学以“线上观摩+线下研讨”相结合的形式顺利开展。培育室全体成员参与活动，多位校外教师也通过线上渠道观摩学习。

线上观课，示范引路

本次活动以“聚焦单元整体 赋能素养提升”为主题，环节设计紧凑且针对性强。下午12:30起，线上观课学习率先拉开帷幕。王雨杭老师带来《忆读书》教学展示，以细腻的引导带领学生走进文本，感受阅读的魅力；许毅超老师执教《好的故事》，凭借精巧的教学设计，让学生在沉浸式学习中体会鲁迅作品的内涵，两节示范课为单元整体教学实践提供了鲜活范例。

说课反思，聚力研讨

观课结束后，培育室成员齐聚三井实验小学三楼录播室开展评课研讨。执教老师详细阐述了自己的教学设计思路、课堂实施过程中的得失以及对单元整体教学的初步探索与困惑。随后，培育室成员围绕两节示范课，结合新课标中“语文学习任务群”与“单元整体教学”的要求展开热烈研讨。

成员们从教学目标的设定、教学环节的衔接、任务情境的创设等多个维度发表见解，既肯定了课堂中的亮点设计，也针对教学中存在的问题提出了具体的改进建议，思维的碰撞让在场教师对单元整体教学有了更深刻的认知。

专业引领，明晰路径

14:20，活动进入专业引领环节，培育室领衔人蒋熙玲校长带来《鲁迅单元教学整体设计》专题讲座，她从单元教学目标设定、任务情境创设、素养落地路径等方面展开深入剖析，为在场教师厘清了单元整体教学的设计思路与实践要点，并对本次活动的课例进行精准点评与专业指导。

在课例点评环节，蒋校长既肯定了两位执教老师对单元整体教学的积极尝试，也指出了教学中需要优化的细节。近两个小时的专业引领，既有理论高度，又有实践指导，让参会教师茅塞顿开。

此次研修活动，既为教师们提供了相互交流、共同成长的平台，也进一步推动了新课标下小学语文单元整体教学的探索与实践。未来，新北区小学语文蒋熙玲优秀教师培育室将持续聚焦课堂教学改革，不断为提升区域语文教学质量注入新的活力。

学员观课心得：

《忆读书》最亮眼的是“阅读荐书官”情境任务的闭环设计，特别贴合五年级学生特点。从导入时的“争当荐书官”，到四个任务对应“多读书、读书好、读好书”三个锦囊，再到最后投稿小程序的实操，任务链完整且层层递进。尤其将单元习作《推荐一本书》融入课堂，通过“说推荐理由”的铺垫，让写作不再孤立，真正实现“学-练-用”的衔接。这种设计既落实了语文要素，又让学生感受到学习的实用性，避免了情境流于形式，让“荐书”从课堂任务变成真实需求。

——徐聪老师

《忆读书》这节课以“争当阅读荐书官”为核心情境，教学设计精巧、目标明确、环节清晰:1. 情境创设贴合学情，任务驱动贯穿始终：教案以“常州交通广播与图书馆联手寻找城市阅读荐书官”为切入点，将抽象的语文要素转化为“领取三个小锦囊”的具象任务，既契合五年级学生的兴趣特点，又让梳理读书经历、提炼好书标准、推荐好书等目标层层递进，使学习过程更具趣味性与针对性。2.人文性与工具性有机融合：在梳理读书经历、探寻读书感受的过程中，自然渗透“读书好，多读书，读好书”的理念，通过冰心的读书体验、巴金的评价等素材，激发学生的阅读兴趣，实现了语言训练与情感熏陶的统一。

——许佳铭老师

许老师这节课教学重点突出，通过精读“美丽、幽雅、有趣”的梦境内容时，不仅关注朗读，并且有侧重地提炼出“景物错综、变化万端和色彩明亮”三个特点，这样的方法也十分适用于第二课时精读第七自然段的内容，在两个课时的衔接也十分恰当。

——万杨老师